【篇一】小学二年级语文《森林旅馆》原文
森林里来来往往的旅客很多，可是没有一家旅店。大家都觉得很不方便。
小兔想为大家服务，就仿照人类的宾馆，办起了森林旅店。每个房间里放着床，摆着白被子、花枕头，漂亮极了。
森林旅店开业那天，许多旅客来住宿，把小兔忙得团团转。
第二天，小兔打开“旅客意见簿”，满以为上面一定写着一大堆表扬的话。出乎意料，旅客们的批评意见多着呢：
“我们长颈鹿是高个子，房间太矮，连脖子都无法伸直。”
“我们狒狒喜欢背靠树，坐在那里睡觉。我们不需要床，也不要被子。”
“我是蝙蝠，一向倒挂着睡觉。可是，在房间的天花板上，找不到地方倒挂，弄得我无法睡觉。”
“拖鞋太小，连我的一个脚趾都放不进去。请为我们大象着想吧！”
【篇二】小学二年级语文《森林旅馆》教案
教学目标：
1、学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“务、类、宾、忙、表、无、喜”7个字。
2、练习正确、流利、有感情地分角色朗读。
3、理解课文内容，体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。
教学重点、难点：
重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。
教具准备：
自制的电子幻灯片。
课时安排：
3课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“务、类、宾、忙、表、无、喜”7个字。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
教具准备：
自制的电子幻灯片。
教学过程：
一、谈话导入
1、（CAI出示各种动物图片）
你认识它们吗？他们今天要到森林中新开的旅馆去住上一晚。
2、板书课题，学生书空。
3、看到课题，你脑子里出现了怎样的画面？森林旅馆是谁开的？是什么样子？让我们一起从课文中找寻答案。
二、识记生字
1、生自由读课文，想想，森林旅馆什么样子？
2、再读课文，划出不认识的生字，借助拼音读准它。
3、师出示特制的PowerPoint动物生字图。
师：和小伙伴说说你有什么方法记住它。
4、开火车读生字，师正音。
重点指导：“忙”字是后鼻音；“宾”是前鼻音；“类”的声母是边音“l”。
5、齐读。
6、能不能把你记字的好办法介绍给大家。
7、你有什么办法能将这些字在田字格里写好吗？
重点指导这些生字的间架结构：“忙”应写得左窄右宽，“务”字的折文儿要写得宽大，要盖住下面的“力”字。“喜”字的上方是“士”不是“土”。
8、生描红，练写，师巡视指导。
三、再读课文
小动物们还真着急，刚刚还和我们在一起，一下子就住进了森林旅馆里，你能肯定能从那找到它们。
1、自由读课文。
2、指名分段读课文。
3、比赛读文。
第二课时
教学目标：
1、练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容，体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。
教学重点、难点：
重点：理解课文内容，体会各个动物的特征。
难点：懂得考虑事情要周全。
教具准备：
自制的电子幻灯片。
教学过程：
一、朗读感悟
森林旅馆是怎么开起来的呢？
1、（电子灯片出示第一、二段）你能读好它吗？自由读第一、二段。
2、指名读、齐读。
3、小白兔为了给大家提供方便，开了一家森林旅店。你觉得这个旅馆怎么样？
重点引导学生通过“放着床，摆着白被子、花枕头”体会小白兔开的旅馆漂亮极了。
4、读了这一段，你有什么感受？能说给大家听吗？
来住宿的旅客满意吗？
二、小白兔为大家做了一件大好事，许多动物在开业的那天就来住宿了，小白兔忙得团团转。意见簿都是夸小白兔的话吧？
1、读读后面的课文，找到那本有些奇怪的意见簿。
2、学生自由读文。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（出示小动物意见的电子灯片）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
A、师：长颈鹿，有森林旅馆了，你应该住得很开心吧？
生入境朗读长颈鹿的意见，引导学生通过“连脖子也无法伸直。”体会长颈鹿的脖子很长以及住得很不满意。
B、狒狒，你的脖子不长，应该睡得很好吧？
生入境朗读狒狒的意见，引导学生通过“不需要床，也不要被子。”体会狒狒睡觉的特殊习惯。
C、蝙蝠个子小小的，应该没感到什么不舒服吧？
生入境朗读，引导学生通过“在房间的天花板上，找不到地方倒挂，弄得我无法睡觉”体会蝙蝠有倒挂睡觉的习惯。
D、大象，你总不要倒挂着睡觉吧？
生入境朗读，引导他们通过“拖鞋太小，连我的一个脚趾都放不进去。”体会大象的腿很粗，脚很大。
5、你是哪种动物，你对小白兔的森林旅馆有什么让你不满意的地方，赶快告诉他吧。
分角色朗读，体会各个动物的特征，并感悟动物们的不满。
6、指名分角色朗读。
三、小白兔的疑惑
1、小白兔想为大家提供方便，办了个森林旅馆，原以为大家会夸奖它，没想到大家有这么多意见。这真是出乎意料。我们来看看现在的小白兔咋样了。
2、自由读课文最后一段。
3、此时此刻，你最想对小白兔说些什么呢？（指名说）
四、角色表演读
1、你觉得哪种动物的特点最有意思，就读哪种动物的一件的意见。
2、生自由选读。
3、指名分角色表演读。
第四课时
教学目标：
1、练习分角色朗读课文。
2、理解课文内容，体会各个动物的特征。
教学重点、难点：
理解课文内容，体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。
教学过程：
一、我会认
生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。
二、我会说
1、动物们对小白兔开的旅馆有什么意见，你能说一说吗？
2、小白兔怎样做才能让朋友们满意呢？
三、我会读
学习小组分角色课文，互相评议。
四、我很棒
【篇三】小学二年级语文《森林旅馆》教学反思
我在教学二年级上册《森林旅店》一课时，运用多媒体教学手段，取得了较好的教学效果。下面我就来谈谈自己在这堂课中的课件使用反思。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣。在谈话导入后，教师出示多媒体课件展示小动物们的图片，告诉学生：今晚小动物们将在森林旅店中住一晚。那么森林旅店是谁开的，又是怎样的呢？通过图片展示了教学情境，激发了学生极大的兴趣，唤起孩子们的探索兴趣，使学习成了一种轻松愉快的探索的过程。
二、展示问题，启发学生的思维。教学过程中，教师通过课件展示问题引导孩子们思考：小兔的森林旅店是怎样的呢？让学生带着问题在文中寻找答案，使孩子们学会联系上下文来理解课文内容，训练了学生的阅读理解能力。
三、唤醒思维，激发想象。通过电教媒体为学生提供生动的表象，激发孩子们插上想象的翅膀，积极主动地思索、探索的热情。教完文章，我启发孩子们仿照课文想象：还有哪些小动物会对小白兔的旅店不满呢？他们会说些什么？借助电教媒体为学生提供了想象的语言材料，使孩子们不但理解了文章内容，还学习了灵活使用文中的句式仿编故事内容，加深了孩子们对文章内容的情感体验，让孩子们学以致用，在乐中探索，获得新知，并获得美的熏陶。
四、指导朗读、培养语感。通过课件展示课文的重点句子及段落，对重点词语予以重点标记，使孩子们在反复地诵读、品味中习得语言培养语感。并将学生从课堂阅读引向课外阅读，丰富学生的语言积累。
五、巩固复习，训练思维。在教完文章后，我通过课件出示习题， 复习了生字和诗歌内容，又训练了学生对生字的理解和运用能力。 总之，电化教学以其生动形象、声形兼备的特点而具有得天独厚的优势，在语文教学中要巧妙运用它突破教学重点和难点，提高学生对知识的理解和运用能力，启发学生的思维，获得的教学效果。因此，我们在教学中，要不断探索、不断更新，让电教媒体在教学中日益彰显其独特的魅力，让孩子们在快乐中学习。