虚伪包容着自己，无可奈何……
然而，湖中的影子及心灵却继续模糊不清且被心中的伪劣与早晨沉积下来的细碎的尘埃所埋葬。
此时，也只好随他去罢。
平日的虚伪在这只有淡淡月光的恬静的夜里显得特别浓重，
为什么？：只有一人？有湖面反映？还是烦恼在这一时间忽然卷土重来？
不知道。
留着思考……我不知道自己为什么而活着，但决不是单纯地只为虚伪！
一切虚假的行为在平时屡见不鲜，只为了面子，利益，与频频赞誉？！我仰首长叹，但以后呢？
让光阴在叹息中逝去？
唉，努力寻求真实吧！日子里，我跌落于虚伪的海潮里，不可自拔……人们谈论着关注的话题―兴高采烈；而我则远远躲避以显示自己的与众不同。
虚伪，虚伪……
口口声声说过的话和全心全意想做的事受过虚伪的洗礼后，也变得心口不一，
言而无信。
没落！？
这都是违背上帝安排，
以示另类……
微风拂过，
中止了我的思潮，我无力地望着天上疲乏眨眼的星星―只能沉默。
蓦地，
我在湖里的影像变清晰了！
我知道，
那是我在一个时刻，
一个瞬间，获得了真实！
然而，
虚伪又令人迷惘地再次卷土而来，
吞噬了我……
我只好苦苦搜寻着那有些不可及的真实与光明……
我坚信着，憧憬着，我那渴望得到的真实就在不远处。
朋友，你说对吗？上帝听后，也含蓄欣慰地点了点头……
嗯，真实……
言与行，往往联络在一起。人们常说“言行一致”、“言行不一”，就可见言与行的慎密瓜葛了。言，常常是行的先导；行，常常是言的实践。
有的人，喜好“言”在“行”前。豪言壮语，英姿飒爽，一派志在必得，成竹在胸的魄力，然而，却往往有言无行，使人只听到“雷声”却不见“雨点”；或是眼高手低，不能行，落得个难堪的终局，留下笑柄。这一类喜言少行的人堪称是兴趣情势，不重内容或是自傲自负之流了。
但也有人往往是“行”在“言”前。他们举措前悄无声息，默默无闻，只有孺子牛的干劲，却没有霸王的欺世盗名，待正果修成，事物美满以后才放出谈吐，或仍是一声不响，只留待别人评说。这一类喜行少言的人堪称是实干家，实事求是，当真处世，他们的“言”可
算是一字千金，货真价实。
也有一些人，既“言”又“行”。他们志向明白，意志坚定，态度当真，举措塌实，坚持言行一致，言出必做。可称之为说一是一，对自己的谈吐认真负责的举措者，他们与那些“大炮”们构成极光显的对照。
固然，还有一些人不“言”不“行”，甘于缄默，甘于退化。他们毫无进取之心，冷眼观天下，恹恹欲睡，一副老拙垂死状，慢慢进入酒囊饭袋的状况中。这种人只能被以为是在慢性自尽，悲观沉溺。
大千世界，芸芸众生，差别的人对于“言行”都有差别的理解，差别的注释。从一个人对待“言”与“行”的态度就可以看到他对于生存的态度和对生命的理解，也就能看出他的人生的成败与否。
“言”与“行”，永久值得人们深切思索。
这位同学就当提前适应社会吧，虚情假意往往吃香、肉麻恶心的文章往往得高分，反而我们绞尽脑汁构思、费尽笔墨写的语言朴实、构思新颖、故事性强的文章顶多就是中等偏上，这种情况在我读初中的时候已经这样了。
我和你一样讨厌做作的、堆砌词藻、毫无内容内涵的文章，不甘心我们平实的写作、真实的写作却得不到应有的尊重，但是我们能怎么办呢？高考作文改卷根本没有你想象中得那么严肃，文章大致一浏览，看头看尾，字体工整，用词漂亮就高分！一分钟不到看一篇文章而且一天改几百份卷子，老师们根本不可能细看，说的不中听一点，纯粹跟感觉走的！〔除非你写特好〕作文想拿满分者就得多构思和多用华丽的词藻。迫于高考残酷的现实，个人意见认为，你还是接受现实吧，可以不用那些你觉得恶心的词语或者写作手法，但是词语还是要尽量丰富和华丽，即使不喜欢也还是用吧，没必要和自己前途过不去。
如果你不强求拿高分拿满分，普普通通的写，逻辑性强，构思还可以，即使文笔一般，用词丰富点，分数都可以拿得比较稳定。〔本人作文水平不行，我们那个时候六十分满分，我一般就四十八左右，很稳定。
最后高考自己推算也是得个48,49的样子〕希望我的回答可以对你有帮助吧。
“撒谎”作文不仅表现在伪造生活事实上，还表现在有的学生一本正经编造名人名言和名人故事上，这个问题，至少在我国语文教育作文作业与考试中存在二三十年了，媒体对此早有曝光，包括高考满分作文也曾被质疑编造，可是，“撒谎”却成为作文的一条经验，在学生中推广，被发扬光大，没有学生认为在作文中撒谎是不对的，而把这作为作文应试的基本技巧。要让作文成为“我笔写我心”的真实表达，关键在于扭转应试作文导向以及营造真实表达的环境。
应试作文有两个基本特点，一是主题先行，即重点看文章的观点正不正确，而不是鼓励学生自由、多元表达自己的真实想法，二是作文格式化、套路化，即由于作文阅卷时间短，要让作文至少不得低分，就需要作文满足一些基本要素，让阅卷者看到一些“要素”，诸如引经据典、亲情故事、华丽辞藻。正是由于这两大特点，老师在进行作文教育与训练时，要求学生背记范文，宿构、套题，这是最为稳妥的作文应试方案，没有人在乎材料的真实性。不然，如果在作文考试中，观点标新立异，写法突破陈规，很可能吃力不讨好得低分，这就得不偿失了。
我国近年来的高考作文，在试图改变应试作文的套路，出材料作文由学生自己根据对材料的理解命题作文，这引导学生独立思考、自由表达，可是，在功利的应试追求下，很多学校老师教育学生还是用应试作文的思路，去应付材料作文，用材料戴一个帽子作一个由头，然后就转到自己熟悉的范文上，材料、故事、经典语句都是准备好的，到时只要按程序模块“提取”出来进行组合即可。
这当然不可能有好的作文。更重要的是，作文套路，会深刻局限学生的思维方式、表达方式，影响学生创新能力培养，包括今后从事科学研究，都难形成好的学术规范。对于解决作文撒谎问题，59.2%的受访者认为，让孩子写好作文，要教导孩子学会观察生活，56.5%的受访者认为应提升感知能力，55.5%的受访者认为要培养孩子的想象力，52.4%的受访者认为纠正学校作文教育的应试倾向很重要，50.5%的受访者认为应提升思维能力，39.4%的受访者认为要用自由快乐的授课方式，35.6%的受访者认为应该鼓励孩子 *** 事。其实，所有这些归结起来，就一条，即教育应该是针对学生个体的教育，不能把一个模式强加给学生，一篇好的作文，可以有不同的观念，只要学生能自圆其说，且用比较优美的文字表达出自己的观念就好。
而从整个社会看，说谎作文，何止存在于学生之中，就是成人们的工作报告、心得体会，也多有言不由衷，编造说谎。也于是，家长在教育孩子作文时，并不会把说真话，表达真实情感作为第一位的要求，而是写出让别人看上去好看的作文，是以一种迎合的心态去作文。调查指出，学生应该多体验生活，多感知社会，如果他们感知的社会，就是这种生态的话，他们不会觉得说谎有什么不好，说谎能说出比较高的分数，这会被认为是本事而不是什么糟糕的事。
因此，引导学生真实表达，这需要学校教育和家庭教育、社会教育，都积极作为。学校教育需倡导多元、个性教育，从强调“千生一面”，到鼓励学生个性和兴趣发展，家庭教育和社会教育则要给学生一个鼓励说真话，鼓励真实表达的环境。这样，才有更多学生展示真的自我。