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不平衡性要求教育必须遵循
个体身心发展
不平衡要求
( )。
答:
不平衡性要求教育要遵循儿童身心发展的不平衡性
,要适时而教,即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。A项正确。B项:顺序性要求教育工作者应按照发展的顺序进行施教,做到循序渐进。与题干不符,排除。C项:个别差异性要求教育必须因材施教,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢地进行...
个体身心发展具有
不平衡性
,因此
教育要
( )。
答:
个体的身心发展遵循着某些共同的规律,这些规律制约着我们的教育工作。
包括:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性
。不平衡性是指个体身心发展不是匀速的,表现在两个方面:一是同一方面的发展速度,在不同年龄阶段变化是不平衡的;二是不同方面发展的不平衡性。给我们的教育启示是抓关键期。C...
个体身心发展具有
不均衡性
,所以
教育要
( )。
答:
个体身心发展不平衡性的教学启示有:教育要遵循儿童身心发展的不平衡性,要适时而教
,即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦...
...成熟水平等具有
不均衡性
,所以
教育
应该( )。
答:
因此,
教育要遵循儿童身心发展的不均衡性,要适时而教,即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育
。B项正确。A项:个体身心发展的个别差异性的教学启示是教育必须因材施教,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢地进行教学,使每个学生都得到最大的发展。与题干不符,排除。C项:个体的身...
遵循
个体身心发展的
不均衡性
,
教育
应该( )。
答:
本题考查的是身心发展的一般规律及对教育的要求。
抓关键期教育是身心发展的不平衡性过程中需要做到的
。身心发展的不平衡性往往表现为“关键期”或“最佳期”,要求教育要善于抓住人的发展的关键期,以达到最佳效果,即所谓的“事半功倍”。A项正确。B项:个体身心发展总是遵循着一定的、可追寻的规律,...
金鱼青少年身心发展的
不平衡性
在
教育
措施上应抓住什么
答:
(三)身心发展的
不平衡性要求教育要
抓住关键期 个体发展的不平衡性表现在两个方面:首先是同一方面的发展速度,在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如:青少年的身高有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。生理方面:神经系统、淋巴系统成熟在先,生殖系统成熟在后。心理方面:感知成熟在先,...
人的发展
不平衡性
决定
教育
活动
必须
根据个人身心发展最佳期进行。_百度...
答:
教育要
适应年轻一代身心发展的
不均衡性
,主要表现在两个方面:(1)在不同的年龄阶段,身心发展是不均衡的;(2)在同一时期,青少年身心的不同方面也是不均衡的。教育工作者要重视研究不同时期个体的成熟状况及其特征,了解成熟期,抓住关键期不失时机的采取有效教育措施,积极促进青少年身心迅速健康发展。
论述个体身心发展的一般规律及其对
教育
的启示
答:
论述个体身心发展的一般规律及其对教育的启示:1、个体身心发展的顺序性要求教育要循序渐进,不能揠苗助长、陵节而施。2、个体身心发展的阶段性要求教育要有针对性,不能搞一刀切,一锅煮。3、个体身心发展的
不平衡性要求教育要
抓关键期。4、个体身心发展的互补性要求教育要发现学生的优势,扬长避短、长...
个体身心发展的
不平衡性要求
( )。
答:
身心发展的
不平衡性要求
如下:1.
教育
教学要抓住关键期:人在成长过程中,某些方面的发展具有明显的关键期。在关键期内,对个体进行有针对性的教育和发展,可以取得事半功倍的效果。2.教育工作要根据不同年龄分阶段进行:个体身心发展具有不平衡性,不同年龄阶段的发展速度和水平有明显差异。因此,教育...
人的身心发展的
不平衡性要求教育要
循序渐进。
答:
【答案】:论述错误,人的身心发展的顺序性和阶段
性要求教育要
循序渐进。个体的身心发展
遵循
着一定的顺序性,即个体的发展表现为一个由低级向高级,由量变到质变的过程,个体身心发展的各个具体方面也都表现出一定的顺序。同时个体的身心发展又具有阶段性,主要表现为个体发展的年龄特征,即在不同年龄阶段...
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