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吟诵古诗词概念界定
朗诵、
吟诵
有什么区别?
答:
1、词义不同:吟诵:大声诵读诗或散文,把作品的感情表达出来
。朗诵:清清楚楚的高声读诵。使诗文语气连贯而见情意。2、技巧不同 吟诵:
吟诵者有一些基本调
。这些调相互之间有一定的联系。这些调来自师承家传,或旁人之调,或自采别调,都经自己的语感改造过。这些调一般为古体诗的几个调(有上中...
唱诗途径有哪些
答:
阶。
吟,有音阶,是像唱歌一样地诵读
。吟和唱的区别是:唱是音乐为主,语言为辅,目的在于欣赏曲调;吟是语言为主,音乐为辅,目的在于更准确地表达语言内 容。通俗的说:小学我们用的是唱读 初中我们用的是朗读 高中我们用的是朗诵 大学我们用的是吟诵 社会我们用的是吟哦 (此说法为经过严格界定...
文言文课题理论性成果
答:
学校还根据我们的校园实际情况,编写了校本教材《中华
古诗文
经典诵读读本》,其中的古诗文读起来琅琅上口,学生们爱不释手,他们主动到唐诗、宋词、《论语》、《千字文》、《弟子规》等书籍中去搜集相关内容,探究其中的含义,在教学对对子的时候,全校师生根据《笠翁对韵》的书籍,将小学阶段有关对对子的内容一诵到底,...
古诗文
诗歌朗诵技巧
答:
但我们认为,诵读
古诗词
并不仅仅是为了应试,更主要的是诵读古诗有很多好处 :1、培养想象力。古诗的诗句非常简练,用几个字可以概括出很多内容。那么学生在欣赏古诗的时候,想象力就能得到很好的培养,他们可以一边诵读一边想象诗句中的内容,山川河流、花鸟虫鱼、阴晴雨雪,他们都可以通过想象来描述诗中的...
第十期朗读者观后感
答:
古诗词
大师叶嘉莹为中华文化而“
吟诵
” 从第一期节目中的“中国英法翻译第一人”许渊冲到后来的“敦煌女儿”樊锦诗、“中国焊接学科奠基人”潘际銮,《朗读者》的舞台上时常会出现一些值得用生命去尊重的真正的大师。本期节目中,又有一位这样的大师登台,她就是已经93岁高龄的中国古典文化教育研究大师叶嘉莹。 叶嘉莹出...
朗读者味道的观后感
答:
古诗词
大师叶嘉莹为中华文化而“
吟诵
” 从第一期节目中的“中国英法翻译第一人”许渊冲到后来的“敦煌女儿”樊锦诗、“中国焊接学科奠基人”潘际銮,《朗读者》的舞台上时常会出现一些值得用生命去尊重的真正的大师。本期节目中,又有一位这样的大师登台,她就是已经93岁高龄的中国古典文化教育研究大师叶嘉莹。 叶嘉莹出...
文言文课堂探究总结
答:
这样也导致学生进入高中后,对于内容与语言形式不再像初中那样浅易的文言
文
,自然产生了畏惧心理。 鉴于此,如何激发学生阅读文言文的兴趣就成为文言文教学的当务之急。 二、课题内容综述 (一)
概念界定
什么是古代汉语?顾名思义,就是古代汉族人民的语言,古代汉语有口语和书面语之分。 什么是文言文?文言文是指以...
简述中国传统音乐的
界定
答:
“中国传统音乐”是近现代的
概念
,由于对音乐类别的划分存在着乐种与乐类之间的边缘性和交叉性,因而致使长期以来对“传统音乐”这一概念的
界定
存在着不确定性(即便这样,也并不影响我们对中国传统音乐的总体理解)。查阅《民族音乐概论》(中国音乐研究所编写)一书说“民族音乐在它的长期历史发展过程中...
如何赏析
古诗
?
视频时间 00:43
如何赏析
古诗
,有几个步骤
答:
⑴用典——借用神话故事、历史人物活动、
古诗文
⑵借代——含蓄、委婉,表达特定的感情 ⑶比喻——形象生动,寄托感情;或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想,设想奇巧,勾画了……的生活或社会图景。⑷双关——意在言外,耐人寻味,具含蓄美。A谐音双关,含蓄,富有情趣。【如“东边日出西边晴,...
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