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多元智能理论的原则方法
多元智能理论
答:
1.教育不应该是冷冰冰的,可量化的
。多元智能理论加入了更人性化的因素,建立弹性的评估标准,尽力让每个孩子充分发现身上的闪光点,对于培养社会上多种人才也是有意义的。2.每个学生的发展阶段不一样,是不是要采用不同的方式进行评估,在这一过程中应该更有耐心一些。比如说在幼儿阶段,儿童阶段和成人...
多元
职能
理论
答:
2.可以利用
多元智能理论
来扶助有问题的学生,并采取对他们更合适
的方法
去学习。香港现时有几家中学,容许部份语文能力较低的学生利用录像来交功课。 在教学中应用 1.要改变以往的学生观 在人才观上,多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的,但聪明的范畴和性质呈现出差异。“天生我才必有用”。学生的差异性不应该成为...
加德纳
多元智力理论
有助于贯彻哪一教学
原则
答:
加德纳多元智力理论有助于贯彻因材施教原则
。加德纳的多元智能理论认为每个人都有8种智能,但所擅长的智能各不相同,主张针对学生的个性特征进行教育,说明的是要根据每个学生的个别差异,有的放矢地进行教育,也就是要遵循因材施教原则。加德纳多元智能理论的观点:多元智能理论是加德纳于1983年提出的,并...
在教学中应该怎样运用
多元智力理论
答:
在教学方法上,
多元智能理论强调应该根据每个学生的智能优势和智能弱势选择最适合学生个 体的方法
。按照孔子的观点就是要考虑个体差异,因材施教。”因材施教” 是孔子创立并在个别教学环境下成功的实施了,我们要继承这一珍贵的教育遗产。在运用多元智能理论的前提下,更好地实施。我们要关注学生差异,善...
加德纳
多元智能理论
口诀
答:
加德纳多元智力理论记忆口诀:语数要空运,音乐人有自知
。语言智力;逻辑数学智力;视觉空间智力;音乐智力;运动智力;人际智力;自知智力。传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的,而美国教育家、心理学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)在1983年出版的《智力的结构》一书中...
什么是
多元智能理论
?
答:
4.多元智能理论重视的是多维地看待智能问题的视角 在加德纳看来,承认智能是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成,承认各种智能是多维度地、相对独立地表现出来而不是以整合的
方式
表现出来,应该是
多元智能理论的
本质之所在。 二、理论结构 加德纳认为,支撑多元智能理论的是个体身上相对独立存在着的、与特...
加德纳的
多元智能理论的
主要观点有哪些
答:
4、
多元智能理论
倡导弹性的、多因素组合的智力观,这一理论认为每个人的智力都有其独特的表现
方式
,每一种智力也有不同的展现形式,所以很难找到一个适用于任何人的统一标准,去评价和衡量一个人是否聪明。因此多元智能理论提倡全面的、多样化的人才观。5、毕竟如今的社会发展需要多样化层次化和结构化的...
试述
多元智能理论的
基本观点。
答:
(2)每位个体的智力都呈现出独特的表现
方式
。根据加德纳的
多元智能理论
,作为个体,我们每个人身上的八种智力,在现实生活中都不是绝对孤立、毫不相干的,而是错综复杂地、有机地以不同方式、不同程度 组合在一起。(3)智力发展的核心是提高个体解决实际问题的能力。在加德纳看来,语言能力和抽象逻辑思维...
加德纳
多元智力理论
是什么
答:
多元智能理论
是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异,从而提出本理论。传统上,学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文(主要是读和写)两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同...
什么是
多元智能理论
?
答:
他提出了“智能本位评价”的理念,扩展了学生学习评估的基础;他主张“情景化”评估,改正了以前教育评估的功能和
方法
。加德纳的
多元智能理论
是对传统的“一元智能”观的强有力挑战,给人以耳目一新之感。尤其是当前在新课程改革中,大部分教师对学生评价颇感困惑之时,他的理论无疑会给诸多启示。
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