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小学数学计算方法的多样化与优化
如何把握算法
多样化和优化
?
答:
”因为算法多样化并不是单纯意义上的
计算方法
多样化,比之更重要的还有 相应的
优化
的过程,“多中选优,择优而用”的思想方法,是学生的学习和生活中不可缺少的,也是发展学生
数学
思维、培养学生创新意识的重要方法。在研究中我们有的教师片面的认为算法多样化就是学生讲的方法越多越好,刻意地追求算法
的
...
如何把握算法
多样化和优化
答:
”因为算法多样化并不是单纯意义上的
计算方法
多样化,比之更重要的还有 相应的
优化
的过程,“多中选优,择优而用”的思想方法,是学生的学习和生活中不可缺少的,也是发展学生
数学
思维、培养学生创新意识的重要方法。在研究中我们有的教师片面的认为算法多样化就是学生讲的方法越多越好,刻意地追求算法
的
...
如何理解
小学数学
解决问题策略
的多样化与优化
答:
由于代数法是四年级已接触学习过的方法,因此教学中教师以假设法为重中之重来体现,用列表法和图示法帮助学生理解假设
法的
算理。这样无形之中,体现了解决问题策略
多样化
、多样化中有
优化
的特点。使学生不仅体会到了解决问题策略多样化,而且更为重要的是学到了一种探究学习的普遍的思维方式和方法。四、讲...
如何看待
数学
解题的
方法多样性
答:
法一:算数法 (78-12)÷2 法二:用方程
计算
解:设一年一班捐书x本,列方程如下: 2x+12=78 教师引导学生对这两种方法进行比较,让学生说说两种
方法的
相同点和不同点分析,在用方程解决问题的时候应注意什么?给学生充分地表达自己想法的时间。 上述两个教学实例,就是教学中最常见的例子。老师每抛出一个
数学
问题,...
如何进行
计算方法的
教学
答:
而解决问题要从具体情景中引导学生分析提供的
数学
信息与所求问题之间的关系,来引导学生探究解决问题的方法与策略,一旦偏离了这个中心,计算教学就会失去方向。 三、关于算法
多样化与
最
优化
。
计算方法
既然存在着多样化,那么学生找出了自己的方法后,并认为哪种方法最适合自己,就应允许他使用。一种算法不是上完一节课就...
如何解决算法
多样化
带来的问题
答:
算法
多样化
的本质是让学生从自己已有的知识与经验出发学习新知识,鼓励学生通过独立思考而探寻解题的方法。对于“15 -9”的算法探索,体现了“知识再发现”的要求,这对培养学生的创新精神和探索意识是极其有利的。 2. 这是尊重学生不同认知方式的体现 以往的
数学
教学中,过分地强调解题方法的唯一性或
计算方法的
最
优化
...
如何提高
小学数学计算
能力有效性研
答:
如何把新课程理念真正落实到
计算数学的
课堂中,提高计算教学的有效性呢?一、口算思想与口算思路应步调一致口算,就是“边心算边口说地运算”,是凭思维和语言进行计算并得出结果的一种
计算方法
。口算在整个计算教学中有着重要的地位,它是估算和简便计算的基础,要提高学生的计算能力,必须打好口算基础。但在课堂改革中,...
如何上好新课程背景下的
小学计算
课
答:
可见,创设情境和复习铺垫并不是对立的矛盾,并不是所有的
计算
教学都必须从生活中找“原型”,选择怎样的引入方式取决于计算教学的内容特点和学生的学习起点 3、如何处理好算法
多样化与
算法
优化
的关系? 《义务教育
数学
课程标准(实验稿)》在“基本理念”中指出“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维
方式的
不同,...
怎样提高学生
的多样化
的
计算
能力
答:
因此,我们有必要提倡学生通过思考、交流对同一题目
的多样化计算方法
并进行
优化
。三、注意练习形式
多样性和
趣味性,增强练习的实效性 学生计算能力的强与弱直接影响着学生其他方面
数学
能力的提高,虽然我们反对过度的练习,但熟能生巧,计算能力的培养离不开适度的练习,任何知识都需要在用的过程中逐渐被接受...
如何在
数学
教学中进行算法
多样化
答:
在低年级的计算教学中,通过算法多样性来培养学生的思维,是当今
数学
教学中提倡的一个理念。它需要教师打破传统教学的模式,不是把学生训练成为单纯解题的工具,而是要让学生在课堂中多一点时间和空间去思考。在实际教学中,有在老师的引导下,学生会出现许多解题的方法。那么,是否计算方法越多越好呢?
计算方法的多样性
又会...
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