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小数的意义第一课时教学设计
小数的意义第一课时教学设计
答:
小数的意义第一课时教学设计
如下:教材分析:教学主要内容:一位、两位、三位小数的意义。小数的计数单位,每相邻两个计数单位之间的进率是10。简化了小数意义的叙述重视了对小数意义的理解加强了小数与实际生活的联系在探究的过程中注重给学生创设自主研究的空间。教学的重点、难点:理解一位、两位、三位小...
小数的意义一教学设计
答:
1
.经历
小数的
认识过程,初步了解小数的含义,会读,写一位小数,知道小数各部分的名称。知道自然数和整数。2.进一步认识数的发展,感受数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣。
教学
资源:投影 教学过程:一.创设情境,唤起经验 谈话:星期天,小兰跟着妈妈去逛超市。超市里东西可真多啊,请大家注意这...
小数的意义
(一)
教学设计
答:
小数的意义
(一)
教学设计
如下:(
1
)教材分析。关于小数的教学,在三年级下册已经学过小数的初步认识,知道十进分数与一位小数之间的联系。小数的意义是在小学三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的。小数的概念比较难理解。由于学生还没有系统地学习过分数的知识,所以在理解小数...
《
小数的意义
》
教学设计
答:
二、教材分析:选用米尺作为直观教具,以长度单位为例说明小数实质上是十进分数的另一种表示形式。通过3个层次让学生进一步认识到:把低级单位的数改写成高级单位的数,可以用分母是10、100、1000的分数表示,这样的分数可以用小数表示。三、学情分析:《
小数的意义
》是人教版四年级下册第三单元《小数的...
小数的意义教案
答:
(
1
)看一看,填一填。 课件出示①把1m平均分成10份,其中1份是1dm;平均分成100份,其中1份是1cm;平均分成1000份,其中1份是1mm。 (出示图)学生填分数和用小数表示。
小数的意义教案
篇3
教学
目标: 1.结合具体情境,掌握用“四舍五入法”求小数的近似数,会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
小数的意义教案
答:
教学
过程
第1课时
小数的意义
(三)(1) ⊙复习导入 1.整数的数位顺序是什么?(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么?[一(个)、十、百、千……]相邻的两个计数单位间的进率是多少?(相邻的两个计数单位间的进率是10) 2.说出下面各数中的“6”表示的意义。 236 6097 65 36000 486020 ...
小数的意义教案
答:
小数的意义教案
篇
1
教学
目标 1. 使学生结合具体情境初步体会小数的含义,能认、读、写一位小数,知道小数各部分的名称。 2. 使学生通过观察、比较、分析、综合和概括等活动,经历小数含义的探索过程,增强与同伴合作的意识,体会数学与生活的密切联系。 3. 使学生通过了解小数的产生和发展过程,提高学习数学的兴趣。
小数的意义
学习单
答:
小数的意义教案
篇
1
设计说明 针对本节课的教学内容和知识特点,在
教学设计
上突出了以下几点:1.注重铺垫,以旧引新。本节课通过对整数数位顺序表的回顾,引导学生运用迁移、类比的方法学习小数数位顺序表,体会知识的内在联系。2.自主构建,交流补充。教材为学生呈现了小数数位顺序表,数位和计数单位...
北师大版四年级下数学
教案
答:
板书
设计
:
小数的意义
课后反思: 第二
课时
学习目标: 1.通过练习体会小数所表示的意思,理解小数的意义。 2.通过练习理解和掌握
小数意义
。
教学
重点: 通过练习,体会小数的意义,知道小数所表示的含义。 教学难点:通过练习,体会小数的意义,知道小数所表示的含义。 教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板 教法:小组...
小数的意义
说课稿
答:
设计
意图是培养学生收集信息的能力,亲身感悟小数在日常生活中的广泛应用,而且促使所有学生积极参与。 (二)探究学习
小数的意义
1
、用课件演示,探索新知。 (1)取一张正方形纸,明确说明用“1”来表示什么。然后再用课件制作的幻灯片来表示。 (2)课件演示:把这张纸平均分成10份,让学生给其中一份涂色。 教师说明把...
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