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幼儿价值取向有哪些方面
幼儿
心理安全的
价值取向
包括
答:
1. 幼儿心理安全的价值取向包括国家本位的儿童观
,这种观念强调从国家利益出发,确定儿童的权益和地位。2. 另一种是家族本位的儿童观,它从家族利益出发,以家族为中心来确定儿童的权益和地位。3. 第三种是个人本位的儿童观,这种观点将儿童视为独立的、具有独特个性的个体。4. 这三种儿童观的划分是社...
幼儿
园课程的
价值取向
是
什么
意思?
答:
1、课程内容广泛化
。包含的游戏活动、教学活动、户外活动、入园离园活动、盟洗和进餐活动以及活动之间的过渡环节等都蕴含着一定的教育价值。2、
课程形式多样化
。形成更为多样化、多形式的幼儿园课程,它的内容必须贴近幼儿的现实生活。幼儿园课程的意义:1、促进孩子身体素质的全面发展。幼儿园课程强调身体素...
儿童观的三种
价值取向
分别是
答:
1. 国家本位的儿童观强调儿童对国家的责任和贡献,侧重于培养儿童成为有益于国家的公民
。2. 家族本位的儿童观注重儿童对家族的延续和荣誉,强调家族价值观和传统在儿童教育中的重要性。3. 个人本位的儿童观关注儿童个体的需求和权利,强调尊重儿童的天性,促进其个人发展和自我实现。学前教育儿童观的内涵...
幼儿
教育
价值取向有哪些
基本特点?
答:
幼儿必须勇敢、顽强、机智、果断、团结互助
,幼儿的年龄特点设计了他们感兴趣的体育游戏,来促进自控能力的发展,如设计游戏“木头人”,目的是培养幼儿的反应能力,发展自控能力,方法为:教师背对幼儿念儿歌边向前走,幼儿跟随其后,念完儿歌后教师回头,幼儿迅速停止正在做的动作,并保持身体姿态不变,游戏中教师鼓励幼儿...
幼儿
心理安全的
价值取向
包括
答:
幼儿心理安全的价值取向包括国家本位的儿童观、家族本位的儿童观、个人本位的儿童观
。国家本位的儿童观,即从国家利益出发,以国家为中心确定儿童的权益和地位。家族本位的儿童观,即从家族利益出发,以家族为中心确定儿童的权益和地位。个人本位的儿童观,即把儿童作为一个独立的、具有独特个性的个体来看待...
幼儿
园课程的
价值取向
的含义是
什么
?
答:
决定了
幼儿
园课程的基本特性和面貌,表现在课程各个要素的
价值取向
上。学前教育领域存在两种截然不同的课程价值取向:一种是儿童本位课程价值观,把追求儿童基本身心素质的发展作为课程的基本价值取向,另一种是知识本位课程价值观,把追求儿童学业知识和技能的获得作为课程的基本价值取向。
学前儿童科学教育
价值取向有哪些
变化
答:
学前儿童科学教育
价值取向有哪些
变化:由注重科学知识的传授向注重科学素养的培养转变、由以教师为中心向以
幼儿
为中心转变。拓展知识:幼儿科学教育,作为幼儿的启蒙教育不仅要采取科学知识至上的价值取向;更应该追求求真、扬善、达美的完美统一。求真是最基本的科学精神与态度,扬善是最重要的科学内核与价值...
幼儿
园一日活动质量评价的
价值取向
体现在
哪
三
方面
?
答:
幼儿
园一日活动质量评价的
价值取向
体现在科学性,连续性,趣味性等三
方面
。具体可行2教材贴近幼儿生活, 具有科学性、 教育性、 趣味性特点1教材内容分析准确, 重难点突出2教学结构层层深入、 环环紧扣2教学方法体现游戏化, 让幼儿玩中有学。
学前儿童科学教育
价值取向有哪些
变化
答:
1、以往的科学教育往往更注重科学知识的传授,而忽视了对
幼儿
科学素养的培养。科学教育则更加注重培养幼儿的探究兴趣、探究能力和科学思维,强调让幼儿在探究过程中体验科学、理解科学。2、传统的科学教育往往是教师主导,幼儿处于被动接受的地位。科学教育则更加注重幼儿的主体地位,强调让幼儿主动参与、自主...
幼儿
园课程
价值取向
和幼儿园课程要素之间的关系是怎样的。
答:
服务于个人,个人与社会和谐共生的理想状态,成为现代课程
价值取向
的趋势。
幼儿
园 幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅可以学到知识,而且可以从小接触集体生活。
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