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幼儿园课程目标的基本取向
幼儿园课程目标的
三种
取向
答:
幼儿园课程目标的三种取向:
自发、自主、自我为中心的取向、教师、教材、教法为中心的取向、幼儿、家庭、社区为中心的取向
。1、自发、自主、自我为中心的取向:这种取向注重幼儿的自我管理和发展,强调幼儿的主动性和自主性,帮助幼儿形成积极的人格和健康的心理。2、教师、教材、教法为中心的取向:这种取向...
简述
幼儿园课程
实施
的取向
有哪些
答:
幼儿园课程实施的取向主要有 (1)
行为目标
行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标,它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。(2)生成性目标 生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求的是“...
简述
幼儿园课程目标的基本取向
。
答:
(1)普遍性目标取向;(2)
行为目标取向
;(3)
生成性目标取向;(4)表现性目标取向
。
幼儿园
语言教育活动
目标
实际关注行为走向具有客观性和什么等特点_百度...
答:
幼儿园课程目标有三种取向,
分别是行为目标、生成性目标、表现性目标
。这三种取向分别指:(1)行为目标。是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标,它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。(2)生成性目标。生成性是在教育过程中生成的课程目标。...
幼儿园课程目标的取向
及其相应的内涵是什么
答:
幼儿园课程目标的取向
及其相应的内涵如下:通常,课程设计者在设计时会适当考虑情境的因素,以使课程实施尽可能得以完成;课程实施者往往确实会适当改变设计好的方案,以提高课程实施的有效性,但课程设计和课程实施之间不可能完全相合,而会表现出一定的差异性,这种差异性一般被称为课程实施的适应取向。课程...
幼儿园课程
评价
的取向
可分为人本主义取向
答:
幼儿园课程目标取向
有学科取向、活动取向和经验取向。评价内容是课程历来就有三种不同的价值取向:学科取向、活动取向和经验取向。幼儿园课程在历史发展过程中也经历了这三种取向,从早期的学科课程到现代的活动课程和经验课程。在我国的幼儿园课程实践中,学科
取向课程
还大量存在,学科课程以学科知识与技能为...
幼儿园课程
价值
取向
和幼儿园课程要素之间的关系是怎样的。
答:
幼儿园课程
价值把追求儿童基本身心素质和一般能力的发展作为课程
的基本
价值
取向
。 知识本位课程价值观。认为知识引导着人类的生活,课程要根据知识的分类以及知识之间的内在逻辑来组织,而不是建立在儿童的偏好、社会的需要上。社会本位课程价值观,以满足社会的需要作为课程内容。个人本位课程价值观。主张教育要...
我国目前
幼儿园课程
教育理念的价值
取向
答:
幼儿园课程
茄御目标文化应是多元价值
取向
的, 应强调情感态度、生活经验、个性与社会性、实际能力、知识技能等。正是
课程目标
价值取向的多元性, 才能表现出文化特质的差异, 形成幼儿园课程实践活动的多样性和多层次性。幼儿园课程内容文化应以 “友爱与情感、和谐、价值、信念”为核心价值取向, 并使之...
简述课程内容的不同
取向
对
幼儿园课程
内容选择的影响
答:
1、发展
取向
: 这一取向关注
幼儿的
整体发展,包括身体、认知、语言、情感和社交方面。
课程
内容强调提供多元化的体验,通过游戏、探索和自主学习,支持幼儿在各个领域的发展。2、社会文化取向: 重视幼儿文化和社会环境对学习的影响。课程内容会以幼儿所在的社会文化背景和价值观为基础,注重社会技能和文化认同...
幼儿园课程的
价值
取向
的含义是什么?
答:
该年级教育价值
取向
的含义如下:幼儿园课程的价值取向的含义是指幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要,对
课程目标
、属性、更能等做出选择时所持的一种倾向。决定了
幼儿园课程的基本
特性和面貌,表现在课程各个要素的价值取向上。学前教育领域存在两种截然不同的课程价值取向:一种是儿童本位课程...
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