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微课程教学法金陵个人介绍
翻转课堂都翻转了什么?——读《翻转课堂与
微课程教学法
》
答:
微课程教学法由三大模块组成:自主学习任务单、配套教学资源和课堂教学方式创新
。其中,“微课”是微型教学视频形式的帮助学生完成“任务单”给出的任务的配套学习资源。微课程之中包含着“微课”,“微课”被包含于微课程之中,两者密切不可分割,但不是一回事。微课程≠微课。微课程教学法三大模块、“导...
如何结合学校实际打造指向核心素养的深度学习课堂
答:
我们发现,在这样的学习过程中,
学生不仅完成了知识内化
,而且,
发展了合作与交流能力、信息与通讯技术运用能力、公民素养、创造性、批判性思维等核心素养
。就这样,微课程教学法直指核心素养,促进教学质量提升,为翻转课堂探索出极具魅力的发展前景。值得一提的是,马LL涉足翻转课堂实验之后,很快发现“翻转...
儿科护理学
教学方法
探索
答:
微课程教学法
在2013年由江苏苏州电教馆
金陵
馆长正式提出,成为了现阶段新兴的一种教学方法,此方法是利用
个人
信息终端,将数字化的微内容进行自主学习的教学方法。儿科护理学可以采取这种方便的教学方法,由老师设计微课程内容,以辅导为主,课内注重与学生的互动交流,课外学生通过课程内容要求,进行自主学习。
在美术课堂教学中哪些
教学方法
是适合的?
答:
1、讲授法,教师通过语言的描述、说明,向学生传授美术技能知识的方法,它是使用范围较广、频率较高的教学方法
。但是单纯的讲授并不能更多的引起学生的注意,而对教师的艺术表达语言、知识面等有着非常严格的要求。2、谈话法(问答法)是教师与学生以口头语言相互交流进行教学的 一种方法。能集中学生的注意...
陶行知
的
介绍
视频时间 00:45
陶行知简介
视频时间 00:45
为什么要开展深度学习 核心素养
答:
苏州市电化教育馆
金陵
X省X高级中学地理教师马莉莉在“翻转课堂本土创新暨
微课程教学法
教学观摩会” 借班执教翻转课堂示范课之后写了一篇文章:《“微课程教学法”地理翻转课堂的设计、过程与反思》。读这篇文章你会发现:翻转课堂不是“玩”,而是课前在任务单的引领和微的支持下,打好深度学习的...
陶行知
的
简介
答:
“教学做合一”的确立 1、
陶行知
自回国以后,看见国内学校里先生只管教、学生只管受教的情形,就认定中国教育有改革之必要,当时就主张以“教学法”代替“教授法”。 2、在南京高等师范学校校务会议上辩论两小时未能通过。 3、“五四运动”爆发,陶先生发表《教学合一》一文,南京高校受此影响一律改为教学法。 4、两年...
关于
陶行知
的资料
答:
“教学做合一”是晓庄师范学校的校训,这是陶先生杰出的创造。 “教学做合一”的确立 1、
陶行知
自回国以后,看见国内学校里先生只管教、学生只管受教的情形,就认定中国教育有改革之必要,当时就主张以“教学法”代替“教授法”。 2、在南京高等师范学校校务会议上辩论两小时未能通过。 3、“五四运动”爆发,陶先生...
陶行知
的资料
答:
“教学做合一”的确立1、
陶行知
自回国以后,看见国内学校里先生只管教、学生只管受教的情形,就认定中国教育有改革之必要,当时就主张以“教学法”代替“教授法”。2、在南京高等师范学校校务会议上辩论两小时未能通过。3、“五四运动”爆发,陶先生发表《教学合一》一文,南京高校受此影响一律改为教学法。4、两年后,...
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