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教师如何引导学生归因
如何引导学生
进行正确
归因
?
答:
1.情境引导:在教授新知识或安排任务时
,提前告诉学生哪些方面是可以控制的并且应该关注的,例如努力程度、学习策略等,同时注意避免使用过分肯定或否定的语言。2.
反思指导
:通过让学生自己试着找出某种成就或失败的原因,并且容忍并正确对待错误或挫折来培养学生的认知自我调节能力和道德上的认同感。3.
积极
...
如何
培养
学生
正确的自我
归因
答:
1、关键是培养学生学习的兴趣
,学生有了兴趣,何愁教不好?他们自己也会学了.2、
掌握有效的教学方法
.3、
教师自己要有文本解读能力
,课堂上要让学生大胆说出自己的理解.4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”.文章不在于技巧,关键在于富有真情实感.5、掌握一些实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂...
教师如何
训练
学生
以培养正确的
归因
观?
答:
(1)“努力归因”
,无论成功或失败都归因于努力与否的结果。因为学生将自己的成败归因于努力与否会提高学生学习的积极性,当学习困难或成绩不佳时,一般不会因一时的失败而降低将来会取得成功的期望。(2)“现实归因”,针对一些具体问题引导学生进行现实归因,以帮助学生分析除努力这个因素外,影响学习成绩...
怎样
才能
让学生
建立起积极的
归因
模式呢?
答:
2、让学生加强建立起积极的归因模式的意识
它通常是让学生向努力这个方向上进行归因,即将学业上的成功与失败都与努力联系起来,成功了,是努力的结果;失败了,是努力不够造成的。每次考试之后都要对结果进行归因,如果将成功或失败归结为努力以外的其他原因,就要有意识地加以改变,朝着努力的方向归因,...
教师
应
如何引导学生
对学习成绩进行
归因
呢?
答:
教师在引导学生对学习成绩进行归因时,可以采取以下方法:
帮助学生认识到他们的努力和行为对学习成绩的影响
:教师可以与学生讨论他们在学习过程中所付出的努力,包括时间管理、复习方法、参与课堂讨论等。通过强调这些积极的行为与学习成绩之间的关系,帮助学生理解他们的努力对结果的影响。引导学生认识到外部因素...
教师
在
引导学生
进行正确的
归因
时,应该做到( )。
答:
因此,
教师
在给予奖励时,不仅要考虑学生的学习结果,而且要联系其学习进步与努力程度状况来看,强调内部、稳定和可控制的因素。在学生付出同样的努力时,对能力低的学生给予更多的奖励;对能力低而努力的人给予最高评价,对能力高而不努力的人则给予最低评价,以此
引导学生
进行正确
归因
。A、B、C、D四项...
归因
训练是
如何
进行的呢?
答:
一、
归因
训练的步骤
教师
需要了解每位学生的归因倾向。归因倾向是指个体对行为结果原因的认知和判断习惯。通过观察学生在日常学习中的表现、与学生进行交流,或者通过问卷调查等方式,教师可以了解学生对自己学习成绩的归因习惯。在了解了学生的归因倾向后,教师需要
引导学生
进行正确的归因。正确的归因应该将成功...
学生
考试失利后,认为自己智商不够,作为
教师
,
应该怎样
教育学生进行正确地...
答:
教师
教育
学生
正确地
归因
,应将成败归因于努力因素,努力是内部、不稳定、可控的因素。D项正确。A项:能力是内部、稳定、不可控因素。与题干不符,排除。B项:工作难度是外部、稳定、不可控因素。与题干不符,排除。C项:运气是外部、不稳定、不可控因素。与题干不符,排除。故正确答案为D。
如何引导学生
对学习成绩进行积极的
归因
?
答:
1、了解学生的
归因
倾向.归因倾向是持续影响学生对学习成绩归因的重要因素,也是
引导学生
对学习成绩进行积极归因的前提。
教师
首先应了解学生的归因倾向,这可通过特定的归因问卷来测定,也可在长期的师生相互交往中留心观察,归纳总结。教师应根据我们上面谈到的三个维度具体分析学生是经常把学习成绩的高低归于...
如何
正确的
指导
结果
归因
,促使
学生
继续努力
答:
一方面,要
引导学生
找出 成功或失败的真正原因; 另一方面,
教师
也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异, 从有利于今后学习的角度进行
归因
,一般而言,归因于主观努力的方面均是有利的。 学习动机的激发 1.创设问题情境,激发兴趣,维持好奇心。 2.设置合适的目标,控制作业难度。 3.表达明确的期望...
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