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杜威情境教学模式
简述
杜威
的课堂
教学
结构。
答:
【答案】:20世纪初的美国教育家
杜威
主张的
教学
结构是模拟科研的过程,分为“
情境
-问题-假设-解决-验证”几个部分。基本步骤:1)提出问题;2)提出解答问题的假设;3)指导学生讨论、探索,寻求问题的解答;4)假设经试验证实而成立为解论;5)总结提高。这种
模式
更在教会学生如何学习,重视学生的思维探究...
杜威
的课程设计
教学模式
的结构是()。
答:
解析:“诱导学习动机—领会新教材—巩固知识_>检査”是赫尔巴特的传递接受模式;“设置问题
情境
—确定问题或课题—拟定解决课题方案—执行计划—总结与评价”是
杜威
的设计
教学模式
;“明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论”是布鲁纳的发现式教学模式;“个别解释→种类解释→掌握规律→获...
杜威
的课程设计
教学模式
的结构是( )。
答:
【答案】:B
杜威
的课程设计
教学模式
的结构是设置问题
情境
→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价。
...应用假设处理问题”这一操作程序的
教学模式
是( )。
答:
【答案】:D 本题考查的是对于
教学模式
操作程序的区分。发现教学模式又称为问题—探究教学模式,是指教学活动以解决问题为中心,学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己的活动找到答案的一种教学模式。代表人物是
杜威
和布鲁纳,其操作程序是创设问题
情境
——提出假设——验证假设——应用假设处理问题。
杜威
的五步
教学
法是什么
答:
杜威
的五步
教学
法:一是教师给儿童提供一个与的社会生活经验相联系的
情境
;二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题;三是使儿童产生对解决问题的思考和假设;四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列;五是儿童通过应用来检验这些假设。这种教学过程在教育史上一般被称之为“教学五步”。在杜威看来...
简述
杜威
的解决问题五阶段
模式
答:
杜威
解决问题五阶段
模式
包括: 发现问题、 明确问题、提出假设、根据假设进行推理、 验证假设。杜威问题解决模式,美国心理学家杜威1910年提出的问题解决模式。即反省思维的五个阶段。认为解决问题的过程通常包括五个阶段:1、发现问题,即发现事物的矛盾,产生一种认知的困惑感。2、明确问题,即找出问题的...
情境教学
的意义
答:
学习情境把抽象的知识转变成有血有肉的生活事件,而生活事件中均包含或强烈或含蓄的情感因素。因此,创设、呈现
教学情境
,有利于克服纯粹认知活动的缺陷,使学习成为一种包括情感体验在内的综合性活动,对于提高学习效果具有重要的积极意义。 问题二:
情境教学模式
的特征 有关情境学习的研究表明,通常,日常生活中发生的学习...
杜威
的课程设计
教学模式
的结构是( )。
答:
【答案】:B 19世纪末美国实用主义教育家
杜威
认为,
教学
过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程,是从做中学的过程。它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础,提出了著名的经验或思维的五个步骤:问题
情境
、明确问题、提出解决问题的假设并推理、检验。
情景
教学
法为什么以学生为中心
答:
以学生为中心
教学模式
的提出 “以学生为中心”的观念最早是由美国儿童心理学家和教育家
杜威
的“以儿童为中心”的观念转换来的。符合以学生发展为中心,注重学生的主体地位,
情境教学
法是让学生扮演情境中的主角,学生在角色中要完成各种学习内容。情景教学法是教师根据课文所描绘的情景,创设出形象鲜明的...
杜威
问题解决的五步
模式
对问题解决能力的培养有什么启示意义?
答:
1910年
杜威
(J.Dewey)提出了解决问题的五步
模式
:1.困惑、挫折感或意识到困难的状态;2.确定疑难究竟在什么地方,包括不太具体地指出所追求的目的,需要填补的缺口或要达到的目标;3.提出问题的种种假设;4.如有必要,连续检验这些假设,并对问题重新加以阐述;5.进行验证,证实、驳斥或改正这个假设。...
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