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省优质教育均衡
为什么创建义务
教育优质均衡
发展县?
答:
让人民群众享受到教育的实惠。自商南县被教育部确立为陕西省首批创建县域义务
教育优质均衡
发展县和学前教育普及普惠县以来,上下联动、齐心协力,共谋创建路径,确保2022年底前顺利通过验收。树立“一盘棋”思想,强化属地管理职责,层层包抓压实责任。为顺利推进“两个创建”工作,强化属地职责,县科教体局成...
优质均衡教育
是什么?
答:
优质均衡教育
是一种高质量教育理念,它兼顾学生知识掌握程度、学科素养提升、综合素质发展、个性特长培育。一、每百名学生拥有高于规定学历教师数:小学、初中分别达到4人以上、5人以上。二、每百名学生拥有县级以上骨干教师数:小学、初中均达到1人以上。三、每百名学生拥有体育、艺术(美术、音乐)专任教...
如何理解义务
教育优质均衡
发展
答:
1、县级人民政府对照义务
教育优质均衡
发展评估内容和标准要求,先行自查自评达标后,申请市级人民政府督导复核。同时报送自查自评报告、《全国义务教育优质均衡发展县申报表》、县政府及相关部门推进义务教育优质均衡发展工作相关政策文件汇编。2、市级人民政府组织督导复核。复核达标后,向省政府教育督导委员会办公...
加快什么
教育优质均衡
发展和城乡一体化
答:
加快【义务】
教育优质均衡
发展和城乡一体化。党的二十大报告强调:“坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。”从20世纪90年代“两基”基本实现到21世纪初提出均衡发展,再到实现基本均衡,中国义务教育走过一条艰辛漫长之路,整体发展水平获得巨大提升。2021年全国义务...
如何实现
优质教育
资源的
均衡
?
答:
完善治理体系,提升义务教育治理能力现代化水平,推动义务教育提质增效,努力使县域义务教育从基本均衡向
优质均衡
发展迈进,如今,成都的城乡教育一体化达成度已由2010年的78.1%提高到87.6%,中心城区、近郊、远郊三个圈层的差距逐步缩小。希望每个适龄儿童都可以享受到优质的教育资源!
江苏交出
教育
信息化十年答卷——数字化赋能,让城乡教育更
优质均衡
答:
“苏e直播”公益课堂,为经济薄弱地区和农村地区学生提供音体美劳等非学科类课程,助推城乡
教育优质均衡
发展。
省级
中小学智慧校园覆盖率达86 苏州市以大数据为支撑开展教育评价,入围
全省
唯一国家级“智慧教育示范区”创建区域;泰州市“泰微课”创建基于微视频助推优质资源共享...
义务
教育
需要迈向
优质均衡
答:
义务
教育
需要迈向
优质均衡
1 在“互联网+”的助力下,以更成熟的制度设计,为更多学生提供精准化、个性化、多样化的教育服务,有助于营造更加健康、更加多样、更具活力的教育生态 从2022年起,除节假日和寒暑假外,周一至周五每天18时至21时,北京市所有初中学生都可享受免费在线辅导服务,辅导学科涵盖...
基本均衡与
优质均衡
的区别
答:
1、目标不同:基本均衡的目标是实现基本公共教育服务均等化,包括学校办学条件、师资队伍、教育质量、教育公平等方面的均衡。侧重于确保每个学生都能够获得基本的教育服务和机会,以实现教育公平。而
优质均衡
的目标是在基本均衡的基础上,进一步提高教育质量,实现
优质教育
资源的均衡配置和优质教育服务的普及。...
义务
教育优质均衡
标准计算机比例是多少
答:
义务
教育优质均衡
标准计算机比例是多少 指标指标内容相关数据是否 达标备注1生均占地面积41.94平方米达标2生均建筑面积14.704平方米达标3实验室个数6达标4生均教学仪器设备价值430元达标5学校计算机生机比3:1达标6生均图书(册)28.704达标7学生与教职工比9.5:1达标8专任教师学历合格率100%达标9专科(...
教育优质均衡
的由来和意义
答:
教育优质
均衡,主要指标是教育资源、办学条件、教师资源等,两者似乎没有一点关联。然而,
教育均衡
的本质应该是
优质均衡
,因为没有质量保证的均衡是低效的均衡。如果没有高质量的学校教育作保证,教育均衡的表现只是所有学校在一个较低水平上的无差异,那样均衡就失去了意义,不能作为高质量教育的特征,更不...
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