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简述杜威做中学理论
简述杜威
从
做中学理论
的主要内容
答:
杜威从做中学理论的主要内容:
“从做中学”也就是“从活动中学”、从经验中学入它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来
。由于儿童能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中进行学习,那就有助于儿童的生长和发展。在杜威看来,这也许标志着对于儿童一生有益的一个转折点。杜威指出,经验本来...
杜威
所说的从
做中学
做指什么从做中学的含义
答:
1、做指“参加社会实践活动”。2、“从做中学”是杜威的全部教学理论的基本原则
。杜威认为,“所有的学习都是行动的副产品,所以教师要通过“做”,促使学生思考,从而学得知识。”3、杜威把“从做中学”贯穿到教学领域的各个主要方面中去,诸如教学过程、课程、教学方法、教学组织形式等,都以“从做中...
评述
杜威
关于教学方法的
理论
。
答:
【答案】:(1)杜威教学理论的主要内容有:①“从做中学”
。杜威抨击以教师、教科书、教师为中心的传统教学方法,主张变教师讲、学生听的教学方式为师生共同活动、共同经验的教学方式。他推崇的教学方法是一种“从做中学”的方法,即一种在经验的情境中思维的方法。②杜威从批判传统教育的形式主义教育方法...
什么是“
做中学
”?
答:
做中学:杜威认为儿童在出生后对每一件事都是要学习的,如看、听、做等
,但是他们只有对真实的活动本身产生了兴趣,才会对活动中产生的一切进行观察;然后发现问题,寻求解决问题的方法;最后解决问题,从而提高他们的思维能力。
杜威
所提出的“在
做中学
”属于课程
理论
中的( )。
答:
课程理论主要流派有知识中心课程理论、学习者中心课程理论、社会中心课程理论、后现代主义课程理论、人本主义课程理论
。其中,学习者中心课程理论包括经验主义课程理论和存在主义课程理论。而经验主义课程理论的代表人物为杜威,他以经验为中心的课程理论,强调教学要顺应学生的心理因素,发挥学生学习的主动性,发展...
提出“教育即生活”“在
做中学
”的教育家是( )。
答:
【答案】:C 本题考查的是教育家及教育思想的识记情况。
杜威
是现代教育
理论
的代表人物,提出“新三中心论”。“教育即生活”“在
做中学
”都是其主要思想。杜威认为,教育就是儿童现在生活的过程,而不是将来生活的预备。他说:“生活就是发展,而不断发展,不断生长,就是生活。”因此,最好的教育就...
杜威
“
做中学
”教学论原则的依据是什么?
答:
杜威
认为,“做”事是人的主要本能,儿童生来就有一种要做事和要工作的愿望,对活动或工作具有强烈的兴趣,而其他本能均可以在“做”的过程中得到充分的体现和发展。杜威指出,要遵循儿童本能发展及获取经验这种自然的途径,在学校为儿童提供相当的环境,使学生在做事中学习。他认为通过“
做中学
”,通过...
杜威
提出了什么的教学原则
答:
杜威
提出了从
做中学
的教学原则。美国教育学家杜威则倡导教育要以儿童为中心,并提出了“儿童”“活动”“经验”的“新三中心论”。他认为传统的学校课程以学科为中心,没有考虑儿童的兴趣和需要,学科分得过细,脱离生活实际。他主张教育不是为未来生活做准备,认为“ 教育即生活”“ 教育即生长”“ ...
杜威
的教育思想是什么?
答:
杜威认为,
真正理解“从做中学”的涵义是十分重要的
。在杜威看来,在“从做中学”时,必须排除由于外部强制或命令的行动、不能将行动的人引入未来更广阔的领域的行动以及习惯性和机械性的行动。在论述“从做中学”的涵义时,杜威明确指出:工作是“使用中介工具或用具以达到目的”,其区别于“劳动”和“...
杜威
的教育
理论
主要有哪些?
答:
这就是:“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断的改造”。(2)关于教育目的。杜威从多方面论述过教育目的问题,而最重要的是他关于“教育无目的”的论述。(3)关于教学的基本原则。杜威教育理论体系的核心部分是他的教学理论,
而“从做中学”又是他全部教学理论的基本原则
。
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