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统编教材整本书阅读策略
如何进行
整本书阅读
教学
答:
进行
整本书阅读
教学如下:整本书阅读教学设计的起点要抓好两个“一”。从教材中一篇文本内容入手,做好阅读起点的深入挖掘,为阅读迁移做铺垫。从教材这一“整本书”着手,传授整本书阅读的方法。目前使用的
统编教材
,只有后记没有前言,后记要先读,因为这一部分介绍了这一整本书的来历。然后,读文章...
如何有效开展
整本书阅读
教学
答:
三是要利用课堂教学上好整本书的“推进课”“分享课”。这两种类型的课,重在推动学生自主阅读,引导学生互动交流,品味文本语言,体会文字魅力,增强阅读体验。四是要通过活动推进
整本书阅读
。小学阶段要有效落实整本书阅读教学就必须依托
统编教材
,借助教材中的“快乐读书吧”“我爱阅读”“和大人一起...
整本书
共
读策略
案例
答:
本次的
整本书阅读
,我们规划采取三个层级的
阅读策略
。第一层导读推荐,激发兴趣 1.讲讲作者林海音,出生于日本大阪,中国台湾苗栗县头份镇人,祖籍广东蕉岭,毕业于北京新闻专科学校,作家,《纯文学》出版社创始人。1994年获“世界华文作家协会”及“亚华作家文艺基金会”颁赠的“向资深华文作家致敬奖...
阅读策略
单元解读及教学建议是什么?
答:
阅读策略
是建立在阅读方法之上的,但不是阅读方法的简单叠加,而是对阅读方法起着指导和调控作用,“阅读策略单元”的编排特点
统编
小学语文
教科书
从三年级开始,每学年独立设置一个“阅读策略单元”,即三年级“预测”、四年级拟设置“提问”、五年级拟设置“有一定速度阅读”、六年级拟设置“有目的地阅读...
整本书阅读
的方法
答:
整本书阅读
的方法,主要使用以下五种方法:1、一页一页翻着看。这方法不是我的发明创造。有本书叫《小淘气鲁夫》,是美国著名儿童文学作家艾得偌·艾斯提斯的作品。鲁夫是个非常淘气的小男孩。四岁时,姐姐们看书,他淘气、捣乱。姐姐们不愿意跟他玩,小鲁夫生气地说:“读书,谁不会,不就是一页...
深度阅读——
统编
小学语文
教材阅读策略
的价值与实施(伍新春)
答:
所以,
统编教材
中特别设计了复述、预测、推论、提问、快速阅读、自我监控等
阅读策略
。 讲到阅读策略的教学单元,教师要明确学生的阅读策略获得遵循什么样的发展规律。教学要促进孩子的发展,但首先是要适应孩子的发展。周龙兴等人在1999年对1—6年级学生的阅读策略使用情况进行了调查及教学干预,结果发现了一些规律。研究...
张贵栓‖
统编教材
中相关
阅读策略
运用
答:
统编教材
从三年级开始,专门编排了
阅读策略
单元。三年级“预测”,四年级“提问”,五年级“提高阅读速度”,六年级“有目的地阅读”。所有的阅读策略都是为了让学生更好地理解课文,加强语言实践,提升阅读能力。统编教材虽然在上册专门安排了策略单元,即使在下册教材中,仍需实施
策略阅读
。既体现了策略的整体性,又体现了...
温儒敏支招!
统编教材
里的名著
阅读
到底应该怎么教?
答:
1. 完整
阅读
即让学生静下心来完整地读几本书,这个应该是第一标准。
课本
教学都是单篇阅读为主,学生已经形成了这样的习惯——读一篇文章首先想“主题是什么,中心思想是什么,语言是什么,结构是什么”,可这样的思路并不足以应对
整本书
的阅读。所以,希望在...
统编
版
教材
中
阅读策略
单元要教给孩子什么?
答:
蒋军晶老师在和孩子们聊沈石溪的小说《疯羊血顶儿》时,设计了两张阅读单,其中第一张阅读单是让孩子们练习“统整分析”这一
阅读策略
。阅读单的中间是主干问题——“盘羊的哪些特点保证了它们这个族群能在弱肉强食的动物世界里生存下来”。要解答这个问题,就必须通读
整本书
,分析、整合分散在书中各个...
教育随笔29:
统编
版
教材阅读策略
单元教学的几点感悟
答:
教授完这一单元,我的教学思想也在发生着变化。教学中,我会着眼于整套
教材
,会有意识地将
阅读策略
的运用引导学生迁移到
整本书
的阅读、迁移到生活常态化的阅读中,让学生在阅读实践中真正体会到阅读策略的价值。 同时也让我意识到,阅读...
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