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苏格拉底德育研究
苏格拉底
重视
道德教育
吗
答:
第三,
苏格拉底
把德性看做就是知识是一种开创性的观点。苏格拉底说“某个人具备了知识”,就是说这个人也会在理性的知识指导下进行实践,把德性现实化。在苏格拉底哲学中,道德哲学是其毕生所
研究
的,核心就在于认识自己,学习知识,做一个有德性的人,去行善,这样追求真知也就达到了至善,做到了知识与...
苏格拉底德育
的启示
答:
关于
苏格拉底
的“精神助产术”,国内外的教育
研究
多有阐述,但基本上被简单地视作一种技术性的
道德教育
的方法,即等同于他的“对话——问答”教学法。这显然是一种孤立的、肤浅的认识,至多只是从外显的形式或实际的操作上所作的局部性和阶段性的理解,没有将活动的整体和运行的全程纳入视野,遮蔽了其...
试简要评述
苏格拉底
的
德育
论。
答:
【答案】:(1)培养人的道德即教人怎样 做人。伦理、道德问题是
苏格拉底
整个思想 体系的中心。苏格拉底认为,教育的首要任务是教人“怎样做人”。苏格拉底教育人们要“努力成为有德行的人”,具体来说,就 是培养人们具有智慧、正义、勇敢、节制四种美德。 (2) 美德即知识,智慧即德行。苏格拉底认为道德不...
苏格拉底
的教育思想及主张
答:
苏格拉底
主张教育的目的是培养治国之人才,他提出了
德育
论。追求道德的一般归纳定义和共性准则,真理道德教人学会做人知识就是美德,智慧就是德行,教人知识就是道德正确的行为,基于正确的认识到德可交德的内容是智慧一节勇敢教的方法,是深造重于言行,治愈学习广播深的知识,提出了苏格拉底问答法,主张体育...
美德是否可教——论
苏格拉底
的德性教化
答:
人们对
道德教育
的责难背后,是“美德是否可教”问题的再现。 一、
苏格拉底
哲学命题中美德教育悖论 (一)美德作为知识的普遍性与特殊性美德教育问题是苏格拉底哲学命题的最终归结点。苏格拉底对于“美德是否可教”的思考,集中体现在他的“美德即知识”的命题上。从逻辑上来看,“美德是否可教”的解答必须以“美德是不是...
苏格拉底
思想的局限性
答:
苏格拉底德育
思想的局限与我国现代学校德 育存在的种种问题有着相似之处。众所周知,我国 目前的学校德育效果不是很明显,尤其是青年的德 育工作。按照科尔伯格道德发展三水平六阶段模 型, 青年的道德判断能力已经达到阶段五的水平, 即意识到人人持有不同的价值和观点,而大多数价 值和规则都是相对于所...
简述
苏格拉底
的教育思想。
答:
既然正确的认识可以指导行为,也就是说德行是可教的,后世的教育家便把发展道德意识、道德判断作为
德育
的重要任务之一。但“智慧即德行”的观点并不完善。此外,
苏格拉底
还提出“自制是德行的基础”“守法就是正义”“身教重千言传”等重要的
道德教育
观点,并且以身作则,他自己就是高尚道德的典范。
苏格拉底
的教育思想是什么
答:
1.
德育
伦理和道德问题是
苏格拉底
教育思想的核心。苏格拉底反对之前学者重视自然而忽视人类自身的观点,他认为哲学应该从
研究
自然转向研究人类自身。所谓教人就是帮助其学会做人,道德不是天生的,好的道德品质是依靠后天学习获得。既然后天可以发生学习行为,那么道德也是可教的,培养道德是教育的首要任务。2....
苏格拉底
的思想主张
答:
1、哲学思考的推动:
苏格拉底
强调通过对话和质疑来深入探讨哲学问题,这种思考方式对现代哲学产生了重要影响。他的思想激发了人们对自身存在、道德、知识和真理的深入思考,促进了哲学的发展和进步。2、
道德教育
的启示:苏格拉底认为道德品德的培养是个人和社会发展的重要基础。他的思想启示了现代教育体系中道德...
孔子和
苏格拉底
教育思想的对比
答:
5、教育目标:孔子的教育目标是培养君子,即有德行、有才艺的士人,而
苏格拉底
则认为教育应该培养哲人,即具有理性、智慧和道德觉悟的人。因此,他们的教育目标也是不同的。孔子教育思想的应用 1、注重
道德教育
:孔子认为,教育的首要任务是培养品德高尚的人。他强调仁爱、忠诚、诚信等道德品质的培养,认为...
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