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语文中的审美的体现
文学
的审美
价值有哪几点
答:
文学的审美价值具体如下:
文学作品在一定程度上具有被欣赏、被感知的立场,可按照“意向性对象”对文学作品加以分析
。该理论出自茵伽登的“纯意向性对象”理念,并对其进行了适当修改,将意义作为对象,将材料实体化,最后将二者统一。由于观念与意识相互依赖,将关键与意识相结合,进而对作品深层次解读。文...
语文
教学中如何渗透
审美
教育
答:
二、在教学中
体现
美
语文
教材中虽然存在着丰富的美育材料,可是如果不在教学中体现并用以培养学生
的审美
情趣,那么它们还是发挥不出应有的作用。就目前语文教学的情况来看,中学语文教学
中的
美育教育仍需加强,我觉得以下几点值得注意:(一)要改变为了应付考试,孤立地抓字词句教学,搞字词句训练的现象。因为这样一来,不但不...
如何在
语文
教学中培养学生
的审美
能力
答:
3.设计美观的板书
。好的板书设计,不但要求外观相对完整,更要求能体现作品的内在联系,有利于学生更好地理解课文的语言、结构,更深刻地体会作品的主题、风格,从而提高认识、培养情操、增强审美能力。五、通过身边的人和事,培养学生的审美能力 语文课堂不应该只局限于教室,我们应该把语文教学的阵地放到生...
小学
语文
教学
中审美
教育
答:
在小学语文的审美教育中可以发现,
小学语文教材中的课文,每篇都具有独特之美,普通的事物在作者描述下,即形象又生动,每篇都像一个个艺术品
,值得小学生们去深入的进行审美;所表达的感情更是既感人又具体,既有气魄又温柔。比如,浩浩荡荡的河流、广袤无垠的大草原、绿意盎然的小草等等,都可以在作者的...
语文
有怎样的美
答:
语文美主要体现在以下几个方面:1. 语言的音乐美
由于双声、叠韵、叠音、声调等声音因素,再辅以音乐、停顿、骈散交错、长短相间等手段,使汉语具有抑扬顿挫、悦耳动听的音乐美。汉语对声音的摹拟能力很强,几乎任何特殊的或复杂的声音都可以找到相应的字音来表现。再如成语大都由四字构成,平仄相对,...
语文
阅读教学
中的审美
体验 语文教学与审美教育
答:
语文
阅读
中的审美
体验具有以下特征。 一、主体性、主动性、形象性。新课改强调以学生为主体进行教学,教师起引导作用,语文阅读中的审美体验则正
体现
了学生的主体性与主动性。学生作为阅读主体,直接积极主动地进入阅读状态,对阅读内容进行体验、感悟,并激发、唤醒学生从前的认识与经验,与之融会贯通,进而形成一种新的...
小学
语文
怎样培养学生
的审美
意识
答:
教学内容中蕴涵着情感美、景物美、人格美、语言美、艺术美等,可以说
语文
教材是一个琳琅满目的
美的
世界。 因此,在当前的语文教学改革中,把美育渗透到语文教学中去,使学生的情感受到美的陶冶,培养他们高尚的道德情操,是具有现实意义的。教学必须
审美
化,才能达到艺术化的境界。我个人以为在语文教学中,...
如何利用
语文
学科培养学生
的审美
能力
答:
在我国悠久的历史长河中产生了很多优美的古文,其用语的准确、生动、凝练达到了很高的艺术水平。教师注意引导学生朗读,方能使他们体味其语言的优美。这样的例子不胜枚举。因此,我们在
语文
教学中培养学生
的审美
能力就应该注重朗读的作用。二、在分析中挖掘作品的形象美。文学作品是通过形象来反映社会的,而它又以形象教育...
语文
教师如何挖掘文言文
审美
特质
答:
指导学生反复诵读,细心品味,合理大胆地想象,领略其中的妙处,培养学生优雅的生活情趣和欣赏、热爱自然的美德,提高审美修养。总之,新课标对
语文
教师提出了更高的要求,在审美教学中,教师引领学生进入审美殿堂的重要角色,语文教师要充分挖掘文本
的审美
特质,才能实现文言文审美性教学的目标。
如何在小学
语文
教学中渗透
审美
鉴赏
答:
语文学科的美育,可以有效地净化心灵、陶冶情操,积累
审美
经验,提高审美鉴赏力,培养想象力,发展创造性思维的能力。总之,语文与美育关系密切,美育在语文教学中占有重要地位,对学生的身心发展有着重大意义。
语文中的
德育必须通过美育才能完美地实现。“寓德于教”的提法是不错的,“文道结合”的观点也...
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