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课程开发的过程模式
斯腾豪斯提出的
课程开发模式
是
答:
斯滕豪斯在从事“ 过程模式” 研究之过程中, 对泰勒的“
目标模式
” 作了详细分析和批判。斯滕豪斯的课程开发过程模式主张:课程开发应该关注过程,而不是目的,不需要从详细描述目标开始,而需要先详细陈述程序原则与过程,然后在教育活动、经验中,不断予以改进、修正。过程模式的课程和教学设计的着眼点...
斯腾豪斯提出的
课程开发模式
是
答:
过程模式。
过程模式是由英国著名课程论专家斯腾豪斯系统确立起来的
,斯腾豪斯对过程模式的建构是从对“泰勒原理”的批判开始的,过程模式的特征是不以事先确定好的、由认真分解目的而得出的目标系统作为课程编制的依据,而是关注整个课程(包含教学)展开过程的全然标准,使之与宽泛的目的坚持一致。斯腾豪斯是一...
课程开发的
基本
模式
答:
课程开发的基本模式有以下三种:目标模式
。目标模式是以目标为课程开发的基础和核心,围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家拉尔夫泰勒。过程模式 。过程模式是对目标模式的课程理论进行了分析批判,以此为基础,提出了过程模式的课程理论。
情境模
...
试述
课程
编制(
开发
)的基本程序或
步骤
。
答:
【答案】:课程编制是一个复杂的、系统的研究与发展过程,它要通过教育行政人员、课程专家、学科专家、社区代表以及教师与学生等多方人员的协同工作。在课程编制理论上有很多模式,最为著名的是美国课程专家拉尔夫·泰勒的
目标模式
。它把课程编制的过程分为四个步骤:即
确定教育目标、
选择学习经验、组织学习经...
幼儿园
课程开发模式
有哪些?
答:
课程开发的目标模式是以目标为课程开发的基础和核心,围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式
。(1)课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家拉尔夫·泰勒。(2)过程模式。过程模式强调课程开发关注的应是过程,而不是目的。它不预先指定目标,而是详细说明内容和过程中的各种原理,然后在教育...
斯腾豪斯提出的
课程开发模式
是
答:
过程模式。过程模式是斯滕豪斯在对泰勒
目标模式
批判的根底上提出的。过程模式的特征是不以事先确定好的、由认真分解一般目的而得出的目标系统作为课程编制的依据,而是关注整个课程(包含教学)展开过程的全然标准,使之与宽泛的目的坚持一致。
如何把握
目标模式
和
过程模式
的优点
开发课程
答:
1、
目标模式
注重课程的目标和结果,强调学生应该达到的知识、技能和能力。在开发课程时,可以采用目标模式,明确课程的目标和学习成果,设计出符合目标的教学内容和评估方式。目标模式的优点在于,可以帮助学生更加明确学习目标,提高学习动机和效果。2、过程模式注重课程的过程和方法,强调学生在学习过程中的...
课程开发的步骤
是什么?
答:
5、决定选择哪些知识、技能组成
课程
内容。6、课程内容应当按照某种逻辑关系逐步教给学生,因而其组织
模式
是必须进一步考虑的内容。7、最后回到课程实践中。出现问题后进行修改以上内容(强调这是一个循环
过程
,只有通过不断地改进才能变的更合适学生学习,更好地达到目的)。
[论述]如何评价
课程开发的过程模式
?
答:
课程开发的过程模式
是指先详述程序原则与过程,然后在教育活动、经验中,不断予以改进、修正。第?次明确提出过程模式的,应推英国课程理论家斯腾豪斯。他认为,过程虽然不包罗所有的课程开发形式,但却可以弥补?标模式的不?,过程模式??标模式更适合于那些以知识和理解为中?的课程领域。
目标模式和
过程模式
分别指什么?
答:
过程模式
的理论基础是:知识及其教育本身具有内在的价值,无需通过教育的结果来加以证明。人们可以对它们本身具有的价值进行争论,而不是对其作为达到目的的手段的价值进行争论。因此,斯滕豪斯提出
课程开发
和设计的任务是选择活动内容,建立关于学科
的过程
、概念、标准等知识形式的课程,并提供实施的“过程原则”。 选择活动内容...
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