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一下八单元语文要素
大概念下的
单元
整体教学初探
答:
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,学习了专家文章之后,老师们就各个年级第
1单元
进行单元专题设计进行现场实操,以
单元语文要素
为抓手,以单元核心问题为路径,设计出基于单元整体教学的教学设计思路,把每一篇课文在核心问题的引领下,将单元语文要素在课堂上落地生根。在组内教师充分交流的基础上,各个年级...
聚焦核心
要素
体现
单元
整体教学
答:
统编教材与以往教材最大的不同就是提出了“
语文要素
”这一概念,所以我们要在统编教材背景下实施
单元
整体教学,首先要立足整体,解读语文要素,接着要整体设计,落实语文要素。 最后,孔老师指出,“一带N”教学在单元教学中不可小觑。由课文带出...
《司马光》教学反思
答:
本课的教学我没有利用好课文中的插图让学生理解课文,这是很大的一个失误。我仍然存在诸多不足,经过本次师傅们的指点,我学会了很多细节问题的处理,在教学课文前一定要深入分析课文理解课文,才能将课文讲通讲好。 《司马光》教学反思 篇6 《司马光》是部编版小学
语文
三年级上册第
八单元
的第一篇课文,这是篇文言文...
【六下一】分清主次,详略得当
答:
六下一单元的人文主题是民风民俗,
语文要素
指向内容和内容的详略。一、
单元要素
分析 本单元的语文要素为:“ 分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的” 。 语文要素可以分为两个层次。第一个层次:在把握主要内容的基础上,分清内容的主次,也就是知道哪些段落在详写,哪些段落在略写。
人教版小学
语文
五年级上册第
八单元
习作怎样写,搜搜问问
答:
接着,是唱国歌。全校师生唱得是那样整齐,那样得洪亮。之后,就是国旗下的讲话了。老师说得是那样生动,同学们听得是那样认真。讲话完毕后,就是介绍每周之星的环节了。那周的升旗仪式之所以让我难忘,是因为那一周是我当每周之星。我们迈着整齐的步伐走上主席台,陆续地作自我介绍。在我前面的谢肖肖...
孔雀是先生的家禽吗
答:
文言文教学,以读为主。尤其是第
八单元
,
语文要素
是“感受课文风趣的语言”,就需要在执教时组织多种形式的朗读来感受语言风格。 教师范读、领读、学生自读、互读,直到读正确、读流利,然后让学生借助注释或其他方法疏通文句,把握课文...
“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子家禽”如何断句
答:
文言文教学,以读为主。尤其是第
八单元
,
语文要素
是“感受课文风趣的语言”,就需要在执教时组织多种形式的朗读来感受语言风格。 教师范读、领读、学生自读、互读,直到读正确、读流利,然后让学生借助注释或其他方法疏通文句,把握课文...
小学
语文单元
说明和教材分析(四年级下册第五单元)
答:
一、对教材和丛书的分析
1
.教材分析 作为习作
单元
,本单元安排了两篇精读课文《海上日出》《记金华的双龙洞》,此外还有两篇习作例文《颐和园》和《七月的天山》。4篇文章都指向“有序描写景物”这一习作训练要素。本单元的
语文要素
是“了解课文按一定顺序写景物的方法”。两篇精读课文各有侧重:《海上...
孔雀是夫子家禽吗
答:
文言文教学,以读为主。尤其是第
八单元
,
语文要素
是“感受课文风趣的语言”,就需要在执教时组织多种形式的朗读来感受语言风格。 教师范读、领读、学生自读、互读,直到读正确、读流利,然后让学生借助注释或其他方法疏通文句,把握课文...
五年级上册
语文
第
八单元
作文
答:
野老师和赵老师带着同学们齐声喊道:“加油!加油!——”这震耳欲聋的加油声使得场上场下的同学们心往一处想,劲儿往一处使。只见我们班参赛的同学就像喝醉了酒一样,时左时右,忽东忽西,眼看就要撑不住了。拉拉队的加油声越来越响亮了,参赛队员听了这呐喊助威的声音,像注射了兴奋剂一样,
一下
...
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