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三种课程开发模式比较
泰勒
课程开发
的四个环节
答:
第四:职能分开原则。资方和工人们之间在工作和职责上几乎是均分的,资方把自己比工人更胜任那部分工作承揽下来;延伸:确定教育目标、选择教育经验(学习经验) 、组织教育经验、评价教育经验———构成了著名的“泰勒原理”。又叫“目标
模式
”。“泰勒原理”倾向于把
课程开发
过程变成一种普适性的、划一...
校本
课程开发
的基础是什么?
答:
通过我校校本
课程开发
的实践探索,我们感到,校本课程就在我们身边。 一、从选修课和活动课逐步走向校本课程 多年来我校努力优化课程结构,为现代化人才提供富有特色的培育基和生长点,在探索中形成了“必修课、选修课、活动课”
三大
板块课程改革及若干重点学科课程改革
模式
,为校本课程的开发奠定了扎实的基础。 1999...
什么是过程
课程
目标
模式
?
答:
采用过程课程目标 劳伦斯·斯滕豪斯(Lawrence·Stenhouse),英国著名的课程理论家,在教育研究和探讨课程的设计发展方面做出了卓越贡献。他在进行了大量的理论研究并吸收了英国许多课程编制的实践经验的基础上,在20世纪70年代确立了与“目标模式’’相对立的新的
课程开发模式
--“过程模式"。斯滕豪斯在从事“...
什么是
课程
资源
开发
答:
总体上说,
三种课程
资源的划分都比以前更能够反映课程改革的实际,课程资源的范畴更大,也更科学。但目前一些研究者和学校有将课程资源无限扩大的倾向,这值得我们认真加以研究。课程资源如果被过于宽泛地界定,那么反而可能造成学校
开发
和利用课程资源的困难。学校建立起自身对课程资源
比较
合理和科学的观念,有助于课程资源...
题目:经典
模式
共分为哪两种类型?(这是选择题,请输入选项对应的字母哦...
答:
经典的
课程开发模式
是(过程模式 )。A. 目标模式。B. 过程模式。C. 惠勒模式。D. 情景模式。答案解析:B.过程模式。拓展:过程模式亦称“历程模式”。课程编制模式之一。在设计中详细说明所要学习的内容、所采取的方法以及该活动中固有的标准,学生所取得的最终结果不是按照行为事先确定的,而是...
什么认为人才聚集有五大推动力
答:
泰勒(Ralph Tyler)1902年出生于芝加哥,在内布拉斯加州成长并接受教育,19岁大学毕业后,在南达科他州教自然科学的时候,Ralph Tyler迷上了教学,后来便将他的专业从医学转向了教育。泰勒原理意义 泰勒原理”倾向于把
课程开发
过程变成一种普适性的、划一性的模式,这种预设的、决定主义的
课程模式
弊端...
课程
建设内容简介
答:
课程模式
建设,主要是研究:教什么的问题,主要包括三方面内容:一是按照一定的思想和理论
开发课程
,目前
比较
先进的
课程开发
思想和理论就是“基于工作过程”;二是考虑专业特性和学生特点,按照能力培养循序渐进的原则序化课程;三是编制课程目标、课程内容等框架计划,即建立课程标准。 教学模式建设,主要是指:在一定的教育目标...
课程
与教育论
答:
9.课程的
三种
涵义:课程作为科学;课程作为目标或计划;课程作为学习者的经验或体验; 10. 目标
模式
:以目标为课程设计的基础和核心,围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程设计的模式。目标模式是20世纪初开始的
课程开发
科学化运动的产物。因此,它被看做课程开发经典模式、传统模式,其主代表是“现代课程理论之父”的...
课程
建设包括哪些内容?
答:
课程建设的主要内容就是
课程模式
和教学模式建设。课程模式建设是研究教什么的问题,主要包括三方面内容:一是按照一定的思想和理论
开发课程
,目前
比较
先进的
课程开发
思想和理论就是“基于工作过程”:二是考虑专业特性和学生特点,按照能力培养循序渐进的原则序化课程:三是编制课程目标、课程内容等框架计划,即...
幼儿园
课程
中过程
模式
的优缺点。
答:
2、
课程
目标的形式及选择 在教育目标的设置上要因教育的侧重点,而选择不同的目标模式。如教育的侧重点放在基本知识和基本技能上,行为目标的
模式比较
有效。若培养幼儿解决问题的能力,生成目标模式较为适合。若培养幼儿创新精神,表现性目标模式较为合适。3、课程目标设置的建议 笔者认为,课程目标的设置应将宏观目标与微观...
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