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中体西用论产生的历史背景和作用
中体西用
是洋务派的专用思想
答:
2 “
中体西用
”的发展 正是在这样
的历史背景
下,“中体西用”开始了它由萌芽到初步
产生
,再到发展到最终成熟的历程。林则徐、魏源可谓代表,是起“启迪”
作用
的关键人物。鸦片战争中国惨败的事实使得他们从盲目的“天朝上国”的迷思中走出。作为“中国开眼看世界第一人”的林则徐编写了《四洲志》用来...
中体西用
是谁提出来的
答:
冯桂芬提出来的。“中学为体,西学为用”即“
中体西用
”。清末洋务派的指导思想。主张以中国伦常经史之学为原本,以西方科技之术为应用。初由冯桂芬提出,后由张之洞在《劝学篇》中系统阐述。“中学”指以三纲八目即明德、新民、止至善;格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下为核心的儒家...
中体西用
是谁提出来的
答:
冯桂芬提出来的。“中学为体,西学为用”即“
中体西用
”。清末洋务派的指导思想。主张以中国伦常经史之学为原本,以西方科技之术为应用。初由冯桂芬提出,后由张之洞在《劝学篇》中系统阐述。“中学”指以三纲八目即明德、新民、止至善;格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下为核心的儒家...
“中学为体,西学为用”最早是由谁提出来的?
答:
冯桂芬提出来的。“中学为体,西学为用”即“
中体西用
”。清末洋务派的指导思想。主张以中国伦常经史之学为原本,以西方科技之术为应用。初由冯桂芬提出,后由张之洞在《劝学篇》中系统阐述。“中学”指以三纲八目即明德、新民、止至善;格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下为核心的儒家...
维新变法中“
中体西用
”是指什么?
答:
1861年(咸丰十一年),冯桂芬在《校邠庐抗议》中说:“以中国之伦常名教为原本,辅以诸国富强之术”。最早揭示了这种思想。以后,谈洋务者以各种方式表达过。1895年(光绪二十一年)4月,南溪赘叟在《万国公报》上发表《救时策》一文,首次明确表述了“中学为体,西学为用”的概念。次年,礼部尚书孙...
洋务运动
中体西用的
观点是什么
答:
洋务派提出的“
中体西用
”,在不危及“中体”的前提下侧重强调采纳西学,这既是洋务派的文化教育观,也是洋务派应对守旧派的策略。中体西用思想早期对于冲破封建顽固派的阻挠,引进西方自然科学,促进中国工业、军事的近代化和新式教育的
产生
发挥过积极
作用
。后期成为清统治者对抗资产阶级维新和资产阶级革命...
如何认识洋务派提出的
中体西用
思想?
答:
不过他们突破了
中体西用论的
框框,思想认识发生了质的变化,主张仿效欧美国家的资产阶级革命,用暴力革命推翻满清王朝,建立资产阶级共和国。第二,中体西用思想起了强化民族整合性
的作用
。在殖民主义侵略狂潮的冲击下,一个民族倘若不想沦为殖民地,就必须加强本民族的凝聚力,提高民族的整合程度。唯有...
如何
历史
,辩证地看"
中体西用
"思想
答:
充分表现出“西学为用”的革新意义。虽然
西体中用的
理念没有使中国走上富强道路,但引进了西方先进技术,使中国出现了第一批近代企业。这一思想为中国近代企业积累了生产经验,培养了技术力量,在客观上为中国民族资本主义的
产生和
发展起到促进
作用
,为中国的近代化开辟了道路。
如何
历史
,辩证地看"
中体西用
"思想
答:
充分表现出“西学为用”的革新意义。虽然
西体中用的
理念没有使中国走上富强道路,但引进了西方先进技术,使中国出现了第一批近代企业。这一思想为中国近代企业积累了生产经验,培养了技术力量,在客观上为中国民族资本主义的
产生和
发展起到促进
作用
,为中国的近代化开辟了道路。
中体西用与
体用一致有什么局限性?
答:
中体西用与体用一致
历史
局限性之比较体现在:文化结合发展模式的理解、特定文化系统中各文化要素关系的理解、吸收文化的动机与目的、文化价值观这四个方面上。1、在文化结合发展模式的理解上。
中体西用论
主张文化的体(本质)与文化的用(属性)是可以分离的,认为一种文化的发展可以在不改变自身本质的...
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