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中国对历史时空观念的研究
如何培养学生的
历史
学科核心素养
答:
如何在
历史
课堂上实现学科核心素养教学成为我们思考的话题。[1]历史学科核心素养,是指学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的最重要的必备品格和关键能力,是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现,主要包括唯物史观、
时空观念
、史料实证、历史理解和家国情怀五个方面。学科核心...
比较
历史研究
法和文献研究法的异同
答:
定量比较是对事物属性进行量的分析以准确地制定事物的变化。定性分析与定量分析各有长处,在教育科学
研究
中应追求两者的统一,而不能盲目追求量化,教育毕竟是一个不同于工人制造产品的活动,很多东西并非能够量化。但也不能一点数量
观念
都没有,而应做到心中有“数”,并让数字来讲话。5.按比较的范围,...
历史
中的意义
答:
1.在社会
历史
发展过程中,人民群众起着决定性的作用.人民群众是历史的主体,是历史的创造者.人民群众创造历史的作用是同社会基本矛盾运动推动社会前进的过程相一致的.在社会基本矛盾的解决过程中,人民群众是顺应生产力发展要求的社会力量,是具有变革旧的生产关系的愿望的社会力量,是主张变革旧的社会制度和旧的思想
观念的
...
核心素养理念下的乡村教育提优策略
答:
立足于学生发展的核心素养,各学科都凝练出了本学科的核心素养。其中针对历史学科的学科特点,提出历史学科的五大核心素养,包括唯物史观、
时空观念
、史料实证、历史解释和家国情怀。历史学科核心素养的提出,反映新时期
对历史
教学的要求,因此在教学中应以培养学生的学科素养为目的实施有效教学。
如何在课堂教学中培养学生
历史
学科的核心素养
答:
(5)历史价值观:
对历史的
事实判断与价值判断的辩证统一,是从对历史真实和历史意义的追求中凝练出来的价值取向。 历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力,是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现,主要包括
时空观念
、史料实证、历史理解、历史解释和历史...
历史
学科怎样培养学生的核心素养
答:
根据对核心素养的认识, 结合历史学科的特点,我们认为,历史学科核心素养是指学生在学习历史过程中所养成的相对稳定的、必备的、具有历史学科特征的思维品质和关键能力,是历史知识、能力、方法以及情感价值观的有机构成与综合反映,主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观五大方面。1.
时空观念历史的
...
印度人的时间
观念
是怎样的?为什么印度人会有这样的时间观念?
答:
除了每天的祈祷花去大部分的时间之外,印度教的时间
观念
对印度人也有影响。印度教对时间的看法是这样的:
时空
是循环的,每一次循环称作一次“劫波”,约为432000万个世俗年。每次“劫波”又分为十四个“期”,每一“期”终了,宇宙再生。这和
中国
人常说“在劫难逃”有点接近。当今世界处于第七个期,...
高三
历史
老师进,请问一个历史题!
答:
并制约了这一史学形态的发展。时空观念是人类认知世界之基础,时空观念发生变化,人对外部世界的认知就会随之变易。甲午惨败后,
中国
人的时间观念开始从“黄历”向“公元”转换,“家—国—天下”的传统空间观念也迅速倒塌,被“世界—国家—乡土”的现代空间观念取代。初步具备现代
时空观念的
知识阶层更注重。
人类究竟能不能穿越
时空
?
答:
似乎有了平行宇宙的
概念
,时空旅行改变
历史的
问题由此可以得到协调和解决,因此现在可以看到,在越来越多的描写穿越
时空的
电影中,频频使用平行宇宙的观点来修补出现的逻辑矛盾。而有了平行宇宙的概念,时间机器更可以大胆前进了。 江晓原认为,虫洞是现在大家能够想象到的进行时空旅行的最便捷的手段,理论上宇宙中可能存在某些...
怎么形成
历史
时间
观念
?不会遇到时间就头痛,请详细点,谢谢。
答:
怎么形成
历史
时间
观念
?不会遇到时间就头痛,请详细点,谢谢。 20 我来答 4个回答 #热议# ...佛对众生说法,都是针对不同的根机,随着
时空的
不同而设教。佛因为教化的对象不同,就有不同的解释:...欢迎有
研究
精神,有独立自主人格,有智慧聪明的同学们来研究佛法,佛教的大门,永远为你敞开。你好,希望采纳...
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