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为什么要写圆明园的毁灭
圆明园的毁灭
一文中
为什么
把时间写的那么具体
答:
流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。(赞叹圆明园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术,表达了我国古代劳动人民的聪明才智所创造的园林是世界园林之奇迹,表达了作者对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。)
圆明园的毁灭
是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
圆明园的毁灭
表达了作者
什么
感情
答:
圆明园的毁灭
中,从凡是、统统、任意这几个词中体会到对侵略者贪婪、野蛮的强盗行径无比痛恨,以及对圆明园的毁灭感到无限的惋惜。课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心。题目为“圆明园的毁灭”,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,把美的东西毁灭了,这真是一个悲剧,更能激起读者的痛心与仇恨。用反衬...
《
圆明园的毁灭
》这篇课文主要内容是
什么
?
答:
文章通过重点
描写圆明园
昔日辉煌,揭露了帝国主义的野蛮罪行,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱之情和对侵略者强盗行径的仇恨。这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。段落大意:第一段(第1自然段):概括指出
圆明园毁灭的
损失无法估量。第二段(第2至4自然段):介绍了圆明园...
圆明园的毁灭
,
为什么要写
辉煌的过去
答:
因为只有写出圆明园昔日的辉煌,才能体现出
圆明园的毁灭
是有多么的可惜,体现出英法联军是多么的令人憎恨。圆明园位于北京西北郊。原为清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年(1709),到清乾隆九年(1744)基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建,历时150多年。全园占地5200余亩,方圆20多...
题目叫《
圆明园的毁灭
》,文章
为什么
用很多篇幅
写圆明园的
辉煌
答:
作者用大量的篇幅去描绘圆明园昔日的辉煌主要有三个目的:(1)因为第一自然段作者指 出
圆明园的毁灭
是中国乃至世界文化史上不可估量的损失,所以有必要再现圆明园辉煌的往昔.(2)把圆明园昔日的辉煌与英法联军的强盗暴行进行对比,一扬一 仰,一美一丑,把美的东西毁掉,这就是一个悲剧,这样写更能激起...
文章的题目为《
圆明园的毁灭
》,而作者却从( )的布局、( )的建筑以及...
答:
多)三个方面,再现了圆明园昔日的辉煌。作者这样安排材料做用是(把
圆明园的毁灭
写出来有多么可惜)。《圆明园的毁灭》作为人教版小学语文五年级上册第14课的课文。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。
圆明园的毁灭
讲了
什么
?
答:
主要内容如下:本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏毁灭的经过,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。《
圆明园的毁灭
》是人教版小学语文五年级上册第14课的课文。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观...
课文题目是
圆明园的毁灭
作者
为什么
用那么多笔墨写
答:
对
圆明园毁灭
的痛惜之情。作者通过对圆明园辉煌过去的描绘,让读者更加深刻地感受到
圆明园的毁灭
所带来的巨大损失和痛苦。这种“对比”的写作手法,能够更好地引起读者的共鸣和思考,使读者更加关注文化遗产的保护和传承。
课文的题目是“
圆明园的毁灭
”但作者
为什么
用那么多笔墨
写圆明园
昔日的...
答:
通过写昔日的辉煌引出它
的毁灭
,表达对敌人的憎恨,烘托婉惜悲伤之情
《
圆明园的毁灭
》一文表达了作者
什么
的思想感情?
答:
《
圆明园的毁灭
》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。《圆明园的毁灭》圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成...
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