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以父亲的角度写我的叔叔于勒
语文教学与审美情感培养【语文教学中的审美情感功能】
答:
以《
我的叔叔于勒
》教学为例,学生从莫泊桑笔下的菲利普夫妇冷酷自私、贪财牟利的市侩形象中产生了对资本主义社会拜金主义的憎恶之情,经老师启发,又研究了高中教材中《项链》一文,两者比较鉴赏后写了“ 读后感 ”,又产生了新的情感。这多层次的情感正引发了学生多方位的思考。学生创新能力培养过程中,...
语文文体知识
答:
例1:《最后一课》中:啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!我的最后一堂法语课!例2:哦,北大,北大,你委于我心的实在是太多,太多。例3:祖国啊,母亲!我爱你,中国!2、间接抒情(借景抒情:通过景物
描写
,抒发感情。)例1:莫泊桑的《
我的叔叔于勒
》:"我们上了...
如何鉴别语文阅读中文章的体裁,他们有什么很明显的区别么?
答:
例2:哦,北大,北大,你委于我心的实在是太多,太多。例3:祖国啊,母亲!我爱你,中国! 2、间接抒情(借景抒情:通过景物
描写
,抒发感情。) 例1:莫泊桑的《
我的叔叔于勒
》:“我们上了轮船,离开钱桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”——表现人物欢快兴奋的心情:“在我们面前,天边远处仿佛有一片...
初中生都有哪些成绩现状
答:
初中语文中所展现的一些言语交际场景和个性生活都是极富示范性的,学生对此喜闻乐见,更愿意去摹仿、尝试一番,如《羚羊木雕》—课中一家人之间的对话,其实就是一个很好的说话材料,可以让学生课后自己排演课本剧,还有《孙权劝学》、《
我的叔叔于勒
》、《唐雎不辱使命》、《范进中举》、《枣儿》、《威尼斯商人》等...
教学研读的创新
答:
读《
我的叔叔于勒
》,你可以用课文内容印证非常多的“文学常识”:主要人物、次要人物;情节,细节;背景,场景;正面
描写
,侧面描写;语言描写,动作描写;神情描写,心理描写;波澜,巧合;虚实,抑扬;伏笔、照应;详写,略写;顺叙,插叙...多层次、多
角度
地知道学生的阅读。课文研读要勾连一个“外”...
项链 莫泊桑 简介 怎么样
答:
莫泊桑
描写
小职员生活的短篇小说很多,例如《骑马》和《项链》写他们为了出风头而弄巧成拙、自食其果,表现了他们可怜兮兮的虚荣心;《
我的叔叔于勒
》和《伞》讽刺了这类家庭的寒酸相和势利眼;《散步》中的小职员数十年如一日地过着单调乏味的生活,最后意识到这一点时不禁悲愤地上吊自尽。这些作品...
《莫泊桑短篇小说集》读后感
答:
读了这篇莫泊桑写的文章《
我的叔叔于勒
》,感慨良多。在这篇文章中,“我的叔叔”于勒有了钱,我们全家人都盼望他早日归来,可以给“我们”带来幸福、奢华的生活。但是这次旅行,当“我们”在船上看见了他,他并没有发什么财,而是又老又穷苦的卖牡蛎的老水手时。“
父亲
”和“母亲”却像遇到瘟神一...
文章选材的意义、原则和方法是什么?
答:
例1:《孔乙己》高潮部分通过
描写
秋天悲凉的景象,渲染了凄凉的气氛,预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。例2:《
我的叔叔于勒
》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象,分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。例3:《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨,不仅步步亦趋地推动着情节发展,还表现了拉车人牛马不...
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