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包身工是谁写的文章
高中语文必修一《
包身工
》教案设计
答:
明确:
文章
在叙述了一些新闻事实之后,往往引入一些背景材料,揭示
包身工
制度的起源、发展等情况。中间都有一些转折性的词句,使得衔接自然流畅。比如写四点一刻被骂做“猪猡”的包身工起身的情景之后,就以“但是,她们正式的名称却是‘包身工’”一句作为过渡,写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。在介绍了四点半...
《
包身工
》第2课时教案
答:
中的材料概述作者写《包身工》的时间、意图和调查蒐集材料经过。) 《包身工》1935年写成,1936年发表。 1927年,作者在上海认识了一些在纱厂工作的朋友,了解了一些纱厂工人的情况;1929年,从做工人运动工作的同志那里知道了一些
包身工的
非人生活情况。“一·二八”战事后,为了写《女性的呐喊》...
课文《
包身工
》赏析
答:
我们学过的报告文学有《谁是最可爱的人》、《地质之光》等。 2、写作年代:1935年。作者经过两个多月起早摸黑深入工厂观察调查了解才写成这样真实
的文章
。 3、中心思想:(见“预习提示”第1段第二句话)。 4、第2段的要点:文章的内容和结构。以记叙
包身工
一天生活为组织材料的线索,以说明、议论的表达方式介绍...
包身工
优秀教案教学设计_包身工原文阅读
答:
师:大家看过
文章
,觉得《
包身工
》是一部怎样的作品? 《包身工》是夏衍的重要作品之一,1936年发表。它是我国现代文学史上著名的一篇报告文学作品。 师:说到报告文学这种文体,谁能说一说它的特征? 报告文学是文学类文章体裁之一,是指速写、特写等文学式样的总称。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事...
语文课文《
包身工
》教学设计案例
答:
让人们深刻认识到半封建半殖民地社会的土壤上产生的
包身工
制度所带来的罪恶,
文章
篇幅较长,具有很强的思想性和艺术性,课文虽是老文章,所反映的是上世纪初的事,和现如今我们的时代有很深的隔膜,但是文章所体现的时代意义和人文内涵却是相通的,为此,此次教学可以联系实际,让学生拓展思维,进行探究和交流,对文章有更...
《
包身工
》高中语文教学教案
答:
《
包身工
》发表以后,中国文学史上便出现了 报告 文学。该文被2007年人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修第1册选用。接下来是我为大家整理的《包身工》高中语文教学教案,希望大家喜欢! 《包身工》高中语文教学教案一 【教材分析】 【学情分析】 学生在之前没有学习过报告文学这类体裁
的 文章
,同时学生与其中...
包身工的
结构特色
答:
也可以写问题。因为它是“报告”,就要求所反映的是真人真事;又因为它是“文学”,就要求反映出来的真人真事是有典型性的,允许一定的艺术加工。“报告文学”的特点:新闻性、文学性、政论性。《
包身工
》一文以报告文学的形式叙述了上海等地包身工遭遇的种种非人的待遇,以及带工老板等人对他们残忍的压榨...
求把这篇课文缩写成300字报告文学悬赏送上
答:
记得在师范的时候学过一篇报告文学,是夏衍的《
包身工
》。
文章
写于1936年,背景是帝国主义与中国封建势力勾结的时候,引用文章的话说:“在这千万的被饲养者的中间,没有光,没有热,没有希望,……没有法律,没有人道。这儿有的是二十世纪的烂熟了的技术、机械、制度,和对这种制度忠实地服务着的...
包身工的
时代是什么时代?
答:
本来《
包身工
》过去一直是教学规定的基本篇目,就是作为考试范围的课文,但是这一次的调整不
是文章
本身的原因,是考虑到新旧课文的比例问题才做出的临时性调整。根据以往一些老师的反映,《包身工》这篇课文的教学效果还是不错的,学生们也比较感兴趣,他们正在考虑在适当的时候再恢复这篇课文。看来,虽然这...
高中课文
包身工
思考与练习 这些题目的答案 有没有会的 或者找来链接...
答:
比如第一个场景中对于
包身工
来源的介绍、带工老板“手面”和财产的介绍;第二个场景中对于社会背景的介绍,以及对于东洋厂对包身工需求增大的原因的分析;第三个场景中对于出入厂凭证的来历的介绍,以及东洋厂“飞跃地庞大”起来的许多具体数字等。这样的穿插,使得
文章
既展现生活现象,又揭示社会本质。读者...
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