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卢梭的《爱弥儿》体现了人性的
卢梭
在
《爱弥儿》
中提出什么是教育哲学思想
答:
在哲学上,
卢梭
主张感觉是认识的来源,坚持“自然神论”的观点;强调
人性
本善,信仰高于理性。在社会观上,卢梭坚持社会契约论,主张建立资产阶级的“理性王国”;主张自由平等,反对大私有制及其压迫;提出“天赋人权说”,反对专制、暴政。在教育上,他主张教育目的在培养自然人;反对封建教育戕害、轻视儿童,...
卢梭的爱弥儿的
儿童观及评价
答:
卢梭的爱弥儿的
儿童观及评价:儿童观:“把儿童看作儿童”。评价:在西方,卢梭是第一个真正“发现儿童”的人。他对“童年的概念”的建立被誉为文艺复兴最伟大也“最具
人性
”的发明之一。“把儿童看作儿童”,可以说是卢梭儿童观的核心、最基本的思想、最大的贡献所在。卢梭明确指出,儿童是与成人完全...
卢梭
为何会被称为浪漫主义之父?
答:
卢梭的
思想中的浓重的主观臆想的这种味道在他的开创了自然主义教育
的《爱弥儿》
以及罗曼蒂克式的《新爱洛伊丝》两部小说中
体现的
十分明显。《爱弥儿》的自身结构——教育的五段式的分期就是一种理想化的模式。我们是不可能把德育、智育、体育、美育以及情感教育截然分立开来的。然后,就是卢梭为爱弥儿...
什么是异化现象
答:
异化是哲学和社会学名词,繁体字是异化,从马克思主义观点看,私有制是异化的主要根源,社会分工固定化是它的最终根源。从马克思主义观点看,异化作为社会现象同阶级一起产生,是人的物质生产与精神生产及其产品变成异己力量,反过来统治人的一种社会现象。私有制是异化的主要根源,社会分工固定化是它的最终...
爱弥儿
中,
卢梭
引用了哪些科学研究作为自己的论据?
答:
在此书中,卢梭通过对他所假设的教育对象
爱弥儿的
教育,来反对封建教育制度,阐述他的资产阶级教育思想.
卢梭的
教育思想是从他的自然
人性
观出发的.他认为,人生来是自由、平等的;在自然状态下,人人都享受着这一天赋的权利,只是在人类进入文明状态之后,才出现人与人之间的不平等、特权和奴役现象,从而使人...
卢梭
少年时期简介.谢谢!!!
答:
主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、
《爱弥儿》
、《忏悔录》等。酷爱读书
卢梭
1712年6月29日出生于瑞士日内瓦一个钟表匠的家庭。父亲是钟表匠,技术精湛;母亲是牧师的女儿,颇为聪明,端庄贤淑。母亲因生他难产去世。他一出生就失去了母爱,他是由父亲和姑妈抚养大的。比他大7...
卢梭的
生平趣事
答:
第戎科学院开展了一次有奖征文活动,题目是《论科学与艺术是否败坏或增进道德》。
卢梭的
论文论证了科学和艺术进展的最后结果无不益于人类,获得头等奖,使他顿时成为一代名人。随后他又写出了许多其它著作,其中包括《论不平等的起源》(1755),《埃罗伊兹的故事》(1761),
《爱弥尔》
(1762),《社会契约论...
生命不等于呼吸生命是活动这是谁说的话
答:
让-雅克·
卢梭
(Jean-Jacques Rousseau,1712年6月28日—1778年7月2日),法国十八世纪启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家,民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者,启蒙运动代表人物之一。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》
《爱弥儿》
《忏悔录》《新爱洛伊丝》《植物学通信》等。
同化与异化是?
答:
他曾在
《爱弥儿》
中指出,文明使人腐败;背离自然使人堕落;人变成了自己制造物的奴隶等等。这样,他就在人与社会、人与自然两重关系上,深化了异化概念的内涵。
卢梭
在异化思想上的推进,终于成为向德国古典哲学异化理论过渡的桥梁。 “异化”在德国古典哲学中被提到哲学的高度,从而进一步扩展和加深了它的含义。马丁·...
卢梭的
简介
答:
卢梭的
简介:让-雅克·卢梭(Jean-Jacques Rousseau,1712年6月28日—1778年7月2日),法国十八世纪启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家,民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者,启蒙运动代表人物之一。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》
《爱弥儿》
《忏悔录》《新爱洛伊丝》《植物...
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