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商人找到骆驼后会怎么想
《找
骆驼
》主要说明了什么道理?
答:
然后老人说出自己是
怎么
知道这只
骆驼
的特点的。最后写
商人
在老人的指点下
找到
了骆驼。老人说出了商人走失的骆驼的三个特点。但是,在课文中并没有展开描写老人的思维过程,课文留白处为学生思维发展预留了空间。在教学中,教师可以引导学生思考老人是怎么知道商人走失的骆驼的特点的。
保护
骆驼
作文二百字
答:
”老人听后耐心的帮
商人
一边观察
骆驼
留下的痕迹,一边分析骆驼的去向.商人听老人判断的非常准确,仿佛见过他的骆驼一样就问;“你是不是偷了我的骆驼?”老人听了笑了笑,不紧不慢的继续帮商人解释和分析.结果商人按照老人指点的路,果然
找到
了骆驼.商人惊呆了!老人的观察,分析,判断,让商人很有启发,令人...
读了找
骆驼
这篇课文,想一
想商人
怎样才可以
找到
自己的骆驼呢!
答:
老人就:“你问的那只
骆驼
是不是左脚看点儿跛?”“是的。”“是不是左边驮着蜜,右边驮着米?”“不错。”“是不是缺了一颗牙齿?”“对极了,您看见它往哪儿去了?”老人说:“那可不知道。”
商人
忿忿地说:“别哄我了,一定是你把我的骆驼藏起来了。要不,你
怎么
会知道得这样详细!”老人...
读了找
骆驼后
我相对
商人
说
答:
终于
找到骆驼
了!看来我错怪那位老人了,我得赶快回去,向老人赔礼道歉,再表示感谢才是。骆驼,
商人
终于找到骆驼了!看来我错怪那位老人了,我得赶快回去,向老人赔礼道歉,再表示感谢才是。
找
骆驼
一问中果然的词语中可以体会到什么
答:
体会到老人的判断非常准确。找
骆驼
的课文原文 从前,有个
商人
走失了一只骆驼,他很多地方都没
找到
,心里很着急。这时候,他看见一位老人在前边走,就赶上去问:“老人家,您看见没看见一只骆驼?”老人说:“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛?”“是的。”“是不是左边驮着蜜,右边驮着米?”“不...
《找
骆驼
》文中的老人是一个怎样的人
答:
仅凭观察到的现象进行准确判断,使
商人
找回了
骆驼
。课文在叙述中巧设悬念,引人入胜。起因、经过、结果都十分清楚,以对话形成一个完整的故事。课文一开始讲老人向商人描述骆驼的特点,而并不讲他是如何知道这些特点的,并在商人与老人之间了一个小小的误会,激发读者的阅读欲望。
小学语文阅读《找
骆驼
》
答:
如小学语文课文《找
骆驼
》的结尾:“
商人
听了,照老人的指点一路找去,果然
找到
了走失的骆驼。”这就交代了事情的结果,从而结束全文。三、写出感受,
找
骆驼
教学反思
答:
找
骆驼
教学反思二 《找骆驼》这一课写了一位老人指点
商人
找骆驼的事,说明遇到问题只有仔细观察,认真思考作出正确判断,才可能
找到
解决问题的办法。课文以对话描写为主要表达方式,为我们提供了具有指导意义的科学的思想规律和方法。教学时,我本着化理性分析为感性体验的.思想,紧紧抓住课文的语言表达特点...
商人
找
骆驼
小故事
答:
1.
骆驼
的脚印,右边深,左边浅;路的左边有一些蜜,右边有一些米;骆驼啃过的树叶上面留下了牙齿印 2.
商人
开始没有细心地观察与思考,后来在老人的指点下果然
找到
了走失的骆驼。
一千零一夜
商人
和骗子最后的启迪是什么?
答:
守夜人睡得迷迷糊糊,不辨真伪,真地找来一个驼夫和一匹
骆驼
。小偷叫驼夫把四捆布匹放在骆驼背上,然后又赏给守夜人两块钱,这才悠哉游哉地带着驼夫和骆驼走了。第二天清晨,当
商人
来到铺子时,守夜人显得格外殷勤,因为他还在感谢昨晚赏给他两块钱的恩惠。可商人却觉得守夜人一反常态,莫名其妙...
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