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学业质量标准是更具体的
学业质量标准的
内涵是什么?
答:
分析问题、解决问题的综合性能力和品质。五是学业成就的具体化。学业成就不是单方面的知识、技能,而是一个包含知情意行的素养整体。但这个整体不是笼统的,而是
具体的
。
学业质量标准是
在不同学段,依据情境的复杂程度和对知识技能的不同层次要求,对学生道德品行和能力的可见、可测的具体表征。
什么是核心素养?
答:
核心素养与学业质量标准之间的关系的理解如下:1、
学业质量标准是
核心素养的
具体
体现:核心素养是学生应该具备的关键能力和必备品格,而学业质量标准则是核心素养在具体学科领域中的具体体现。因此,学业质量标准应该与核心素养相一致,体现学科的特点和要求。2、学业质量标准是评价学生核心素养的依据:学业质量...
学业质量标准是
以什么为主要维度
答:
因此,在学业质量标准的描述中,必须有问题情境,要在真实的问题情境中,发展学生运用知识发现问题、分析问题、解决问题的综合性能力和品质。五是学业成就的具体化。学业成就不是单方面的知识、技能,而是一个包含知情意行的素养整体。但这个整体不是笼统的,而是
具体的
。
学业质量标准是
在不同学段,依据情境...
学业质量标准是
以什么为主要维度
答:
分析问题、解决问题的综合性能力和品质。五是学业成就的具体化。学业成就不是单方面的知识、技能,而是一个包含知情意行的素养整体。但这个整体不是笼统的,而是
具体的
。
学业质量标准是
在不同学段,依据情境的复杂程度和对知识技能的不同层次要求,对学生道德品行和能力的可见、可测的具体表征。
江苏省师范大学吴晓宏教授认为基于
质量标准
开展
学业质量
评价依据应是由...
答:
五是学业成就的具体化。学业成就不是单方面的知识、技能,而是一个包含知情意行的素养整体。但这个整体不是笼统的,而是
具体的
。
学业质量标准是
在不同学段,依据情境的复杂程度和对知识技能的不同层次要求,对学生道德品行和能力的可见、可测的具体表征。确立素养本位的教育质量观。道德与法治课程属于德育...
学业质量标准的
内涵是什么?
答:
分析问题、解决问题的综合性能力和品质。五是学业成就的具体化。学业成就不是单方面的知识、技能,而是一个包含知情意行的素养整体。但这个整体不是笼统的,而是
具体的
。
学业质量标准是
在不同学段,依据情境的复杂程度和对知识技能的不同层次要求,对学生道德品行和能力的可见、可测的具体表征。
新课标的
学业质量标准
答:
学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现.
学业质量标准是
以本学科核心素养及其表现水平为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就表现的总体刻画.依据不同水平学业成就表现的关键特征,学业质量标准明确将学业质量划分为不同的等级,分别有优秀、良好、合格、不合格。其中,最好的是优秀,最差的是不...
新课标的
学业质量标准
答:
学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现.
学业质量标准是
以本学科核心素养及其表现水平为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就表现的总体刻画.依据不同水平学业成就表现的关键特征,学业质量标准明确将学业质量划分为不同的等级,分别有优秀、良好、合格、不合格。其中,最好的是优秀,最差的是不...
学业质量标准是
以什么为主要维度
答:
分析问题、解决问题的综合性能力和品质。五是学业成就的具体化。学业成就不是单方面的知识、技能,而是一个包含知情意行的素养整体。但这个整体不是笼统的,而是
具体的
。
学业质量标准是
在不同学段,依据情境的复杂程度和对知识技能的不同层次要求,对学生道德品行和能力的可见、可测的具体表征。
学业质量是
学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现反映核心素养要 ...
答:
1、核心素养。学业质量标准反映学生发展核心素养的要求,是经过了课程学习之后所达到的核心素养发展水平。
学业质量标准是
核心素养的
具体
化表达。2、课程内容。道德与法治以道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化和革命传统教育、国情教育、入学教育等大主题组织课程内容。学业质量标准是这些大...
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