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学业质量标准的主要维度
什么是学生完成课程阶段性学习后的
学业
成就综合表现
答:
学业质量。根据《义务教育课程》内容得知,学业质量是指学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合表现,反映发展学生核心素养的要求,代表可测评的成就目标。
学业质量标准
则是以核心素养为
主要维度
,结合课程内容,对学生学业成就表现的总体刻画。
义务教育课程
标准
2022版有什么新突破
答:
2、学业质量学业质量是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合表现;
学业质量标准
则是以核心素养为
主要维度
,结合课程内容,对学生学业成就表现的总体刻画;是所有过程评价、结果评价与考试命题的依据。3、课程内容结构化对课程内容的传统理解两种:学科知识和活动经验,都在倡导结构化,结果都不理想。现在需要...
2022版课程
标准的
四大突破是什么?
答:
二、突破之二 学业质量 学业质量是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合表现;
学业质量标准
则是以核心素养为
主要维度
,结合课程内容,对学生学业成就表现的总体刻画;是所有过程评价、结果评价与考试命题的依据。三、突破之三 课程内容结构化 对课程内容的传统理解两种:学科知识和活动经验,都在倡导结构化...
语文
学业质量标准的
促学作用
答:
学业质量通过精细排序,实现学习结果的序列化,有助于达到学校教育的目标。2、有助于强化义务教育阶段课程标准实施的一致性。能够帮助语文教师基于学生原有水平对教学进行调整和提升。学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现,反映 核心素养要求。语文课程
学业质量标准
是以核心素养为
主要维度
,结合...
核心素养怎样落地?用
学业质量标准
引导“教学评”改革
答:
学业质量基于核心素养,是在完成某一阶段的课程内容学习之后核心素养实际达到的水平,反映课程目标和学业要求的达成度。学业质量用
学业质量标准
来衡量。 按照《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的表述:学业质量标准是以核心素养为
主要维度
,结合课程内容,对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。核心素养、课程目标和...
《义务教育语文课程
标准
》(2022年版)正文第37页阅读
答:
五、学业质量 (一)学业质量内涵 学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现,反映核心素养要求。语文课程
学业质量标准
是以核心素养为
主要维度
,结合课程内容,对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。依据义务教育四个学段,按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境,整合识字与...
小学数学
学业质量
评价应坚持哪些原则?
答:
学业水平考试由省级教育行政部门组织实施,依据
学业质量标准
,对学生学完本课程后课程目标达成度进行终结性评价。考试成绩是学生毕业和高一级学校招生录取的重要依据,为评价区域和学校教学质量、改进教学提供重要参考。(2)命题原则 坚持素养立意,凸显育人导向。以核心素养为导向的考试命题, 要关注数学的本质...
综合素质评价五个
维度
答:
综合素质评价五个
维度
是思想品德、
学业
成就、身心健康、艺术素养、社会实践。1、思想品德:
主要
考察学生爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等践行社会主义核心价值观方面的表现。2、学业成就:主要考察学生知识技能、学习能力、学业情感等方面的情况。重点记录学生必修课程与选修课程学习...
学业
评价有哪些角度?
答:
智慧环境中的
学业
评价体系建立方法:确立评价
标准
、决定评价情境、设计评价手段、利用评价结果。学业评价角度:学业评价可以从不同的角度分类,比较常见的有:按评价的目的,可分为选拔性评价、水平性评价、反馈性评价;按不同的认知
维度
,可分为知识评价、技能评价、能力评价;按在教学过程中的作用,可分为...
初中生综合素质评价的五个
维度
答:
2. 品德修养:品德修养包括道德品质、行为习惯、人格特质等方面,是初中生成长为合格公民的基本素质。评价初中生品德修养的
维度
包括是否诚实守信、尊重他人、有责任感、勇于担当等。3. 创新能力:在当今社会,创新能力已经成为衡量人才素质高低的重要
标准
之一。初中生需要具备一定的创新意识和能力,能够独立思考...
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学业质量内涵
学业质量名词解释
学业质量的三个维度是指