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实践与认识的关系表现为
实践的
特征
答:
单个人无法同强大的自然相对抗,个人只有在社会
关系
中结合为统一整体,才能形成超出个体力量的社会力量。人的
实践
力量还有历史性,每一时代的人都只能在继承前人实践成果的基础上开始自己的活动,每代人把前代人的实践力量纳入自己的活动之中,才能壮大自己的实践能力。所以实践尽管可以
表现为
单个人的个体活动...
如何
认识
主导与主体
的关系
答:
这一本质特征在各种形式的认知中
体现
出来,学生的认知也不例外。学生的学习过程是教师指导下的认识过程。学生作为能动的
认知的
主体,他不是像一面镜子似的直接地反映客观事物,也不像录像机那样,机械地把教师讲的或外界的信息录取和储存下来,而是经过自己头脑的认识加工,结合自身的
实践
经验,把外在的知识...
如何
认识
个人理想与中国特色共同理想
的关系
答:
另一方面,个人理想
体现
着社会理想。社会理想包含着千百万人的个人理想,社会理想的实现要靠社会成员个体的努力奋斗。在人们社会
实践的
历史上,国富民强,国破家亡的经验和教训都说明了这一点。只有更多的人把自己的个人理想提升到更高的高度,整个社会才能有更大的提升。总的来说,社会理想以个人理想为...
认识关系
(2)
答:
最后一点,不管人们相互
认识的
时间有多长,他们对彼此的判断和评价或许都分别地取决于他们当时的情绪状态。 起伏多变的心情会影响人们对伴侣和亲密
关系的
认知。 伴侣的易理解性 :人们的某些特质格外显眼——即
表现
这些特质的行为易于观察、显而易见——特质越明显,人们
认知的
准确性就越高。而且,有些人更不易判断,缄默...
历史价值论研究的意义和任务
答:
从价值
认识
主体的本身状态及其与价值认识客体
的关系
出发,我们可以在思维中将历史价值认识活动区分为历史价值
认知和
历史价值评价两种形式,(2)历史价值创造活动是历史主体运用一定中介作用于历史客体,以改变客体的形态,使历史客体的潜在价值转化为现实价值的过程。历史价值创造活动从本质规定来看,
表现为
相互联系的两个方面,即...
简述学前儿童社会教育与其他领域课程
的关系
答:
9、在陌生情境中,能在母亲附近愉快地游戏,自信地探索环境,但并不时刻在意母亲是否在场。而且,儿童对陌生人也
表现
出积极的兴趣。在依恋的类型中这是安全型儿童的行为表现。10、共情是维系积极的社会
关系
的重要社会动机因素,它作为帮助、抚慰、合作与分享等行为的动机基础,能激发、促进亲社会行为的发展...
实践
是同主观
认识
活动相区别的感性物质活动。 谁可以解释一下这句话...
答:
一代人的生存和活动的实践基础和标志。首先,在实践中是唯一的活动,是一种特殊形式的运动是不同的动物。其次,
实践的
社会性的人性本质的集中
体现
。一切社会
关系
是人们在实践活动中,实践创建人之为人的特点,以确定其性质的社会。最后,改造物质世界的实践活动的对象。人类通过改造自然的实践,以满足自身...
唯物论和辩证法的内容分别是什么?
答:
从
认识
论的角度进行分析,知性辩证法和理性辩证法的本质区别还
表现
在认识深度上,对同一个矛盾,它们二者之间在认识深度上存在明显的差别。如共产党和国民党之间的斗争,从直观上把握二者之间的对立统一
关系
,就是知性辩证法的观点,此时人们得到的结论与现象完全一致,就是国民党和共产党之间的矛盾。从本质...
...方面
和
次要方面
关系
的原理及其现实意义 2、
认识的
本质及其理论意义...
答:
请结合人类科学发明活动材料(略),阐明认识主体在科学活动中的创造性.[答案要点]人作为
认识的
主体,在对客观事物的反映中具有创造性.作为从事科学发明活动的人,在对客观规律的探索中,其创造性
表现
得尤为突出.(1)认识是主体对于客体创造性的复现.人的认识不仅对客观对象进行直观的摹写,而且能对客观对象...
结合实际全面
认识
社会主义的本质
答:
因此,不能单从生产
关系
上去认识社会主义,而必须从生产力与生产关系的辨证统一上去观察、
认识和
把握它。在邓小平关于社会主义本质问题的论述中,“解放生产力,发展生产力”,讲的是生产力;“消灭剥削,消除两极分化”和“最终达到共同富裕”,则内涵着生产关系。所以说,邓小平关于社会主义本质的理论概括和科学界定,首先
体现
了...
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