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审美的一般范围
什么是美?
答:
“美”只是一个抽象的概念(审美属性),而“美的事物”却是一种客观存在,即审美对象。那么,如何看待审美呢?审美显然离不开人的因素,审美情感是人所特有的本性,是人的心灵的一种特别的情操。人是
审美的
主体,审美活动其实就是我们发现美、认识美、欣赏美并进而创造美的心路历程,而且是我们每一...
审美
理解或具体理解的方式如何
答:
由于审美是一种主观的活动,因此很多人会认为,审美只是人的一种特殊的行为,在其他动物中不存在审美。其实不然,人们对动物是否存在审美这一行为的推测,很大程度上被人们的思维所左右,而并不是真正从动物的角度出发,因此难免存在偏差,也很难说审美仅为人类所特有。
审美的范围
极其广泛,包括建筑、音乐、舞蹈、服饰、陶...
为什么要
审美
答:
由于审美是一种主观的活动,因此很多人会认为,审美只是人的一种特殊的行为,在其他动物中不存在审美。其实不然,人们对动物中是否存在审美这一行为的推测,很大程度上被人们的思维所左右,而并不是真正从动物的角度出发,因此难免存在偏差。因此也很难说审美仅是人类所特有的。
审美的范围
其广泛,包括:...
'结合实例论述优美与崇高的
审美
特性、美感特征
答:
关于崇高与优美的联系与区别问题,因为对二者的本质理解不同,有些
美学
家强调崇高的本质的独特性,从而将崇高与优美绝对地对立起来,认为崇高根本不属于
美的范围
(如柏克、康德以及布拉德雷等)。许多美学家则反对这一理论,认为崇高与美具有共同的本质。他们强调美与崇高的一致性,认为崇高是美的最高阶段,...
美的
本质、
审美
意识同审美对象的关系是什么
答:
其次,产生关系的两个事物是
审美
对象和审美意识,而不是更大层次的物和人或客观和主观。因为客观、物、审美对象所描述的实体虽有相似的因素,但它们所描述
范围
、层次完全不同;主观、人、审美意识也是这样。第三,美这种关系形态不但需要人的参与,而且还需要人来判定。人感到是否和谐是判断美产生的标准和条件。这样,"美...
试述
审美
欣赏中的再创造?
美学
论文
答:
环境美学不仅扩大了审美对象的
范围
,而且修正了审美经验 的方式。尽管环境
美学的
研究对象包括园林、建筑等人造景观,但其核心仍是自然
审美的
问题。环境美学对人造景观的看法受到其对自然景观看法 的影响。一些环境美学家主张不仅要将对自然的审美欣赏模式移植到人造景观的欣赏中,而且要移植到艺术作品的欣赏中。这对传统的...
想要提高服装
审美
,应该怎么做?审美能力与哪些因素有关?
答:
3.
审美
能力阅读
范围
因素有关,可以找一些关于这方面的文章或者杂志看看。你每天不需要很多时间。你可以抽出半个小时来浏览,就像看电视一样。这样不仅可以打发多余的时间,还可以提高自己的审美。久而久之,你就会有自己的想法。如果你看别人的衣服,你会对他们有一些不同的看法。这是要做的第一件事。...
结合具体
审美
现象,谈谈心理距离
答:
由于审美是一种主观的活动,因此很多人会认为,审美只是人的一种特殊的行为,在其他动物中不存在的审美。其实不然,人们对动物中是否存在审美这一行为的推测,很大程度上被人们的思维所左右,而并不是真正从动物的角度出发,因此难免存在偏差,也很难说审美仅是人类所特有的。
审美的范围
其广泛,包括:...
审美
能力对于大学生有什么重要作用吗?
答:
只有通过知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。这样才会达提高审美能力的目的。进行审美能力的培养,一定要从多个角度,多个层次进行,以艺术教育为主要途径及主要内容,将其落实到审美教育的每个环节中去,从而提高学生
审美的范围
和质量。现代社会要求大学生...
美感经验的多样形态给我们认识
审美
活动带来怎样的启示
答:
审美活动是多元化的。美感经验的多样形态表明,审美活动不仅仅是一种单一的经验形态,而是多种多样的形态,可以通过多种感官体验来实现,如视觉、听觉、触觉等。因此,我们需要开放心态,扩大自己的
审美范围
,多方面地接触、了解和欣赏美感经验,从而提高自己的审美水平。
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