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浅谈低年级学生朗读指导
浅析
如何进行
小学低段
阅读教学
答:
朗读的要领后,要求学生站起来朗读,而学生的朗读效果却不很理想。
低年级学生
理解能力弱,碰到一些长句或含义深刻的句子,往往会读破句或读不出应有的语气。如《两只鸟蛋》中有这么一句话:“妈妈看见了,说:两只鸟蛋就是两只小鸟,鸟妈妈这会儿一定焦急不安。”一位老师在
指导朗读
时先让学生说说妈妈说...
《怎样
指导学生
提高
朗读
能力》论文
答:
朗读
是培养学生语感的最好方式,它是小学
低年级
语文教学的一项重点训练项目,是阅读教学中最常见的基本训练方式。叶圣陶先生说:“阅读教学总得读。”张田若先生说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。”朗读如此重要,但我们的朗读教学中却存在很多问题。那么,在语文课的具体教学中,怎样
指导学生
读好课文,提高...
《怎样
指导学生
提高
朗读
能力》论文
答:
朗读
是培养
学生
语感的最好方式,它是小学
低年级
语文教学的一项重点训练项目,是阅读教学中最常见的基本训练方式。叶圣陶先生说:“阅读教学总得读。”张田若先生说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。”朗读如此重要,但我们的朗读教学中却存在很多问题。那么,在语文课的具体教学中,怎样
指
...
如何培养小
学生
的
朗读
能力 论文
答:
多数
学生
能把文章读正确、读流利,但能读出意,读出味,读出情的学生却是极少数。那么,如何强化
朗读
训练,有效培养学生的朗读能力呢? 哲学家黑格尔说:“教师是
孩子
们心目中最完美的偶像。”小学生有很强的向师性,模仿能力极强。特别是中
低年级
的学生,对朗读的技巧掌握还不够,教师在课堂上声情并茂...
小学语文如何培养
学生
的
朗读
能力
答:
可见分角色表演朗读不仅能激发同学们朗读的兴趣,也能收到教师讲解所达不到的教育效果。低年级的学生模仿能力强,借助儿童的这一优点,在
指导朗读
的教学中,坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则,把
指导学生朗读
贯穿在全部教学的过程中,充分发挥教师的示范作用。
低年级学生
学习朗读是学习语文的...
怎样培养一
年级学生
的
朗读
能力
答:
读书也不例外,在读书时,我要求学生做到左手压书,右手点字,眼看书本,字字过目,即做到眼到,口到,心到。学生能达到正确朗读,也就初步形成了读书能力,那么把课文读流利也就水到渠成了。多年低年级的教学摸索和实践,让我体会到,有了扎实的朗读基本功后,
指导低年级学生朗读
时还应按照字、词、句、段、篇的顺序...
如何
指导低年级学生
有感情地
朗读
课文
答:
不要强要他们读得像老师那样,要先引导他们体会文钟的感情,然后让他们用他们自己表达喜怒哀乐的方式去表现出课文中的感情。
如何提高
学生
的
朗读
能力
答:
有的读着读着,还会不知不觉地摇头晃脑。这时候,教师再及时地鼓励他们,告诉他们“读”书真是一件美好的事情。这样,
孩子
们的兴趣也浓厚起来,读书时都想把故事读得更生动些。教师还要把握利用教材,帮助
学生
在
朗读
中感受语言的音乐美,营造良好的朗读氛围。
低年级
语文教材中,诗歌、童话等体裁的课文...
如何理解阅读与朗读的功能?如何
指导学生朗读
答:
如何
指导
小
学生朗读
如何指导小学生朗读,谈谈我个人的想法和做法:朗读从小抓起,因为朗读是培养学生语感能力的重要手段,尤其是
低年级学生
正确的语感有助于小学生理解课文的内容,引起学习兴趣。具体从下面几方面入手:一、读准字音。低年级课文的特点是注音课文,这就给低年级学生提供了很好的学习语言的材料,教师要充分...
如何培养小学一
年级学生
语文
朗读
能力
答:
教育家苏霍姆林斯基曾经说过:积30年的朗读经验,使我们确信学生的智力取决于良好的阅读能力。书读百遍,其义自见。可见,朗读能力的训练是一项长期的主要任务。为了打好基础,
学生朗读
能力的培养得从一
年级
抓起。然而对于我们一年级的孩子来说,朗读不是一件简单的事,它需要老师的
指导
与点拨。现结合...
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