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班级中正式群体的特点
如何看待中学生
班级中的
自然形成的非
正式群体
?
答:
二、学生非
正式群体的
成因 非正式群体形成和存在的必然性,在于人的社会交往和社会归属需要的必然性。由于正式群体(
班级
、团队)的组成,通常是出于工作的考虑,并不都顾及交往需要
的特点
,因此,在正式群体中,基于人们社会交往的特殊需要,以及共同的情趣与相近的性格便产生非正式群体。有人做过统计,...
班级
小团体形成的原因是什么
答:
第三种非
正式群体
与
班级
处于尖锐的对立状态,它们的破坏性很强,转化此类非正式群体是
班集体
建设中的一项棘手的工作。一、班级小团体
的特点
1、群体活动具有协调性。班级小团体的行动常常整齐划一的令人吃惊,成员们往往本着“有难同当,有福同享”的指导思想来对待与处理问题,如面对老师的查询,他们的口径常常如出一辙...
班级
非
正式群体的
作用
有什么特点
?
答:
班级非正式群体的作用并非仅有消极影响。实际上,这些群体在学生之间的互动中扮演着多种角色。它们可能基于共同的兴趣、价值观或背景形成,并在一定程度上影响成员的行为和态度。非正式群体的积极作用在于促进社交技能的发展、情感支持提供以及集体归属感的增强。然而,当这些群体的目标与
班级正式群体的
目标不...
怎样把握“
集体
情绪”?
答:
在
班集体中
,“集体情绪”作为一种合力,将直接影响班级工作。良好的、积极向上的“集体情绪”作为一种向心力,将推动班级工作的顺利开展。班干部应积极把握“集体情绪”,使班集体成员的情绪成为推动集体前进的动力。 首先,班干部要善于发现学生的情绪信号,并究根求源。 情绪是一种不稳定、不可见的心理活动。但只要班...
班级
非
正式
组织
有哪些特点
?
答:
小学
班级中
非
正式
组织结构的主要
特点
有四个:人数一般为3-5人、吸引力强、
集体
性强、沟通效率高。非正式组织对于班级的发展有着重要的影响,其中既有积极性的一面,也有消极性的一面。在积极性方面,非正式组织有助于满足学生的交往与表现自我的需要,有助于加强班级成员之间的人际关系,让学生从自己在...
简述对
班级正式群体的
管理策略。
答:
【答案】:(1)选好
班级正式群体中的
领导;(2)注意引导支持;(3)适当授权,鼓励学生的自主管理。
如何建立良好的
班集体
答:
⒉重视非
正式群体的
作用,调适与非正式群体的关系非正式群体可根据群体目标与
班级
正式群体目标的一致程度分为积极的、消积的、中间型的和危害型的四种。常交往和正当的志向与爱好,促使其在一定程度上去影响班级的其他成员。班主任可利用他们之间感情密切。相互信任、说话投机
的特点
,...
班主任怎样做好非
正式群体
工作
答:
笔者经过近二十年来的工作总结发现,一般有主观与客观两个方面。1.主观原因主观原因即心理的需要。这是班级非
正式群体
形成的最根本的原因。在
班集体中
,学生个体的个性
特征
千差万别,他们各自的目标、兴趣、爱好、思想观念各不相同,这就造成了他们心理需要的多样性和复杂性。在笔者多年的班主任工作中,...
教师应管理和防范
班级中的
非
正式群体
,是否正确?
答:
在
正式群体
中,由于人们社会交往的特殊需要,依照好恶感、心理相容与不相容等情感性关系,会出现非正式群体。这种群体没有定员编制,没有固定的条文规范,因而往往不具有固定的形式。由共同利益偶然结合在一起的人们、同院的伙伴、工厂或学校中存在的一些“小集团”、“小圈子”都属于非正式群体。非正式...
班级
非
正式群体的
功能有哪些?(新增)
答:
非正式群体又有不容忽视的消极影响,表现在:(1)当非正式群体与
正式群体的
组织目标及意见相悖时,非正式群体心理有抵触情绪,轻则干扰学习和工作,重则引起两种群体矛盾冲突。(2)由于非正式群体具有排他性
的特点
,很容易“拉帮结派”。(3)如果在一个不良型的非正式群体中,因受不正确的群体标准的...
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