22问答网
所有问题
当前搜索:
用5种设计模式完成课程设计
课程设计
的主要
模式
有()。
答:
课程设计
的
模式
主要有(1)目标模式,代表人物是泰勒,可概括为目标、内容、方法、评价;(2)过程模式,代表人物是斯腾豪斯,认为课程开发的过程模式是通过对知识和教育活动的内在价值的确认,鼓励学生探索具有教育价值的知识领域,进行自由自主的活动;(3)实践与折中模式,代表人物是施瓦布,这种模式是围绕...
在线
课程设计
原则-如何做课程设计方案做课程设计方案必须遵循这几点原则...
答:
传统的
课程
是一个内容自足的封闭系统,而网上课程应该是一个以信息资源利用为特点的开放系统,课程资源库建设可以采取自建与引用相结合的办法。比较而言,传统课程开发是以学习内容
设计
为中心的,而网上课程应该是以学习过程设计为中心的,而且网上学习过程具有利用信息资源的有利条件。这种基于资源的学习
模式
尤其适用于成人学习...
课程设计
是如何进行的?
答:
【答案】:(一)培训
课程设计
的任务 培训课程设计的程序是:从培训需求的调查与分析出发,明确培训课程目标,根据目标要求,进行课程设计。设计包括安排课程内容,确定培训
模式
,组织课程执行者,准备培训教材,选择课程策略,编制出课程评价方案,预设分组计划,分配培训课时。课程设计初步
完成
以后要进行论证,...
泰勒
课程设计
的
五
个维度
答:
5
、评估学习经验 在进行了一段时间的学习后,需要对已经开展的学习进行评估,以判断“是否达成了教学目标”,为后续的课程改善、调整或放弃提供信息支持。泰勒
模式
泰勒模式是美国心理学家R·W·泰勒提出的一
种课程
评估模式。泰勒在所著《课程与教学的基本原则》(1949年)一书里最早提出应当根据课程目标编制...
简述国外
课程设计
的基本
模式
。
答:
9)根据受训者
完成
学习目标的情况。(2)加涅和布里格斯的教学
设计
程序。其具体步骤如下:1)系统A级。①分析教学需求、目的及其需求优先加以考虑的部分;②分析教学资源和约束条件以及可选择的传递系统;⑧确定
课程
范围和顺序,设计传递系统。2)课程级。①确定某一门课的结构和顺序:②分析一门课的目标。
自然
设计模式
的要素有( )。
答:
过程模式是由斯腾豪斯提出,通过对知识和教育活动的内在价值的确认,鼓励学生探索具有教育价值的知识领域,进行自由自主的活动。其设计程序是:设定一般目标;实施有创造性的教学活动;论述;评价教学活动引起的结果。自然设计模式(naturalistic model)是美国课程学者瓦克提出的一种新的
课程设计模式
,其目的在于...
课程
开发八大
模式
答:
而且包括内隐的行为(如幼儿对课程的体验、幼儿的自我意识等),而后者往往比前者重要,但是这种
课程设计模式
就将内隐行为排除在外,舍本逐末;再者,这种设计模式对知识作简单化的理解,无视知识产生的过程以及知识与社会的关系,对知识作线性理解,直接导致教学过程就是一种按照图纸施工的过程,教师的主体性及创造性比较缺乏...
课程设计
目标
模式
具有哪些显著特征
答:
1 .塔巴
模式
塔巴坚持泰勒原理的直线式
课程设计
过程,并在泰勒原理的基础上于1962年提出课程设计过程的八步模式:( 1 )诊断需要;( 2 )建立目标;( 3 )选择内容;( 4 )组织内容;(
5
)选择学习经验;( 6 )组织学习经验;( 7 )评价;( 8 )检查平衡与顺序. 2 .惠勒模式 英国课程专家惠勒于1967年在其《课程...
课程设计
目标
模式
具有哪些显著特征
答:
1 .实用主义哲学的价值论基础
课程设计模式
是在一定的价值哲学基础上所构建起来的,目标模式无论是原初的雏形,还是后期的“完形”,始终遵循着实用主义的价值准则。这不仅是因为目标模式本身带有实用主义的“血缘”,而更为重要的是当时的社会政治、经济及文化状况为目标模式的实用主义价值取向提供了历史性依据。2 .行为...
课程设计模式
最经典最常用的是哪种
答:
泰勒是美国乃至世界教育界最杰出的研究学者之一。他在对"八年研究”的经验总结的基础上提出了
课程
研制的基本程序、步骤和方法,即泰勒原理(目标
模式
)。 1949年出版的《课程与教学的基本原理》,揭示了课程编制的4个阶段:确定目标、选择经验、......
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
教学设计模型有哪几种
教学模型图
教学设计过程的模式
教学设计几种方式
常见的几种教学设计模式
教学设计模型
教学设计的一般模式
教学设计图片
设计模式课程设计选题