22问答网
所有问题
当前搜索:
联系生活经验提出问题
、结合自己的学习和
生活
经历,谈一谈你亲身体会到的马克思主义的一个基...
答:
马克思主义之所以能指引着无产阶级时代前进,推动文明进步,根本原因就在于它自觉地植根于社会实践的丰厚土壤,不断地从现实
生活
中吮吸自己的生命之泉,随着时代主题的转换检验、丰富和发展自己,科学地回答了时代在不同阶段
提出
的根本性的重大
问题
。马克思主义具有与时俱进的品格,它是随着实践发展而发展的科学。 实践的观点...
在课堂教学中如何体验数学与
生活
的
联系
答:
从中习知识,再把知识应用到实践当中去去学堂,从中习知识,再把知识应用到实践当中去. 新《数学课程标准》强调数学教学要紧密
联系
学生的生活实际,从学生的
生活经验
和以有的知识体验出发,创设生动、有趣的情景,引导学生从数学角度去观察
问题
、以及发展思维能力,体验数学乐趣、感悟数学的作用.生活离不开数学,...
如何积累
生活
中的数学活动
经验
答:
因为学习可能性,关键是要了解事物发生是不确定的,事物发生的可能性有大有小,而让学生
联系
自然界中的天气变化现象则为可能性的概念教学奠定了基础。(二)利用学生
生活经验
学生对知识的理解需要丰富有经验背景,如果脱离生活经验,让学生主动
提出问题
是难度很大,也难以提高学生解决实际问题的能力。我们应以...
为什么说思想品德与社会学科的发展是“
经验
与
问题
并存”
答:
思想品德课
生活
化教学就是将思想品德课教学活动根植于生活,将教学与生活融合在一起,引导学生在生活的背景、事件、经历和
问题
中自主探究、自主建构,使学生在观察生活、感受生活、体验生活的探究活动过程中形成积极的生活态度,明白“生活教育是以生活为中心之教育。生活与教育是一个东西,不是两个东西”。从而实现思想...
...传统教育中学校教育与儿童现实
生活经验
相割裂的
问题
,杜威
提出
...
答:
【答案】:A、C、D 针对传统教育中学校教育与儿童现实
生活经验
相割裂的
问题
,杜威
提出
的观点有:教育即生活、学校即社会、从做中学。
在教学过程中应处理好哪几个基本关系
答:
1、间接
经验
和直接经验的必然
联系
:学生认识的主要任务是学习间接经验;学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础;防止忽视系统知识传授或直接经验积累的倾向。2、掌握知识与发展智力的必然联系:智力的发展依赖于知识的掌握,知识的掌握又依赖于智力的发展;引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展...
学习在小学数学课堂中如何设置
问题
情境
答:
《数学课程标准》(修订版)非常注重数学学习中问题的提出,正因为如此,《数学课程标准》明确指出:“针对问题情景,学生借助所学知识和
生活经验
独立思考或与他人合作,经历发现问题和
提出问题
、分析问题和解决问题的全过程,感悟数学各部分内容之间、数学与生活实际之间及其他学科的
联系
,激发学生学习数学的...
数学课堂如何积累活动
经验
答:
“儿童的智慧就在他的手指尖上”,数学活动经验是学生在学习的活动过程中所获得的,离开了活动过程,这个实践过程是不会形成有意义的数学活动经验的。二、将
生活经验
转化为数学经验 数学源于生活、根植于生活。数学教学要从学生的生活经验已有的知识点出发,
联系生活
讲数学,把生活经验数学化,数学
问题生活
...
如何培养小学学生
提出问题
的能力
答:
二、创设问题情境,充分激发学生生活学习经验,引发学生
提出问题
的兴趣,使学生有问题可问。强烈的好奇心,是引发兴趣的重要来源,他将紧紧抓住人的注意力,使人们在迫不及待的情绪中积极地探索事情的前因后果及其内涵,因此,在数学教学中,根据所授内容,结合学生已有的
生活经验
,和在数学学习过程中积累...
...传统教育中学校教育与儿童现实
生活经验
相割裂的
问题
,杜威
提出
...
答:
【答案】:A、C、D 针对传统教育中学校教育与儿童现实
生活经验
相割裂的
问题
,杜威
提出
的观点有:教育即生活、学校即社会、从做中学。
棣栭〉
<涓婁竴椤
10
11
12
13
15
16
17
18
19
涓嬩竴椤
灏鹃〉
14
其他人还搜