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行动研究的基本特点
下列对教育
行动研究
表述不正确的是()。
答:
在专业教育研究者的指导下,对问题进行科学的定位、诊断、制定解决的计划及具体的实施步骤,来解决实际问题,从而提高研究者自身的教育水平,改善教学质量的行动。
行动研究的特点
:①教师是研究者;②以提高行动质量、解决实际问题为首要目标;③以行动过程与研究过程的结合为
主要
表现形式。
行动研究的特点
答:
2 、研究主体:教师。强调做学者型、科研型教师。3 、研究方式:强调教师与专家相结合。开展群体合作、协同攻关、共同研究。4 、研究程序:自我反思,螺旋式上升。一步步研究、一点点攻克、最终解决问题。5 、研究方法:理论与实践、定性与定量。6 、价值评估:重在
行动
。重在效率。7 、
研究特点
:几...
对
行动研究的
描述正确的是
答:
行动研究的特点
:1.注重实务导向行动研究旨在解决实践问题,运用行动研究成果即时改善社会工作实务。其目标是优化实务,而不是建构某项理论。(A错误)2.研究场域与实务场域合一行动研究中,研究者本身就是实务工作者,并在自己的实践情境中边行动边研究,再研究再行动。研究成果的应用者也是实务工作者和研究...
什么是
行动研究的
关键
特征
之一
答:
求行动者(教师)参与研究,研究者参与实践,并在研究和工作中相互协作。这是
行动研究的
关键
特征
之一。行动研究是以解决实际问题为导向的现场性质的科学探索方法,强调将理论与实践结合起来进行反复循环、不断改进。而其中最重要也最
基本的特点
就是求行动者(教师)参与到整个过程中来,积极地对待并解决问题...
教育
行动研究的特点
答:
教育
行动研究的特点
有主体性
特征
,针对性特征,合作性特征等,详细介绍如下:1、主体性特征:行动研究的主体是教师,从以往把教师看作是研究对象,转变为由教师充当研究主体。教师的研究并非指专业性、理论性的学术研究,而
主要
是指教育教学实践的研究,即教育行动研究。他们置身于现实的开放的动态的教育情境...
什么是
行动研究
法?
答:
行动研究
是指在自然、真实的教育环境中,教育实际工作者按照一定的操作程序,综合运用多种研究方法与技术,以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。行动研究法是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来,将教育科研的人文学科
的特点
与自然科学的实验的特点结合起来,用教育科学的理论、方法、技术...
近年来流行的“教师即
研究
者”的说法,就是( )
的基本特点
。
答:
近年来流行的“教师即研究者”的说法就是:
行动研究的基本特点
。20世纪80年代以来,伴随着社会发展对教育教学要求的提高,对教师专业化的探讨达到了空前高度,"教师即研究者"也成为教育界乃至全社会普遍认同的理念和努力追求的目标。"教师即研究者"有着丰富的内涵和深刻的意义,分别如下:教师即研究者的...
教育
行动研究的特点
和意义。
答:
它一方面旨在提高教育实践者自身的专业判断能力与教育问题的洞察力;另一方面也为优化教学实践提供具体策略。 (1)教育
行动研究的特点
。 ①为教育行动而研究。这是行动研究的目的(与传统研究“为理论建构而研究”的研究目的相对应),
主要
体现在三个方面:一是解决教育行动中的实际问题。二是提高教育行动的...
什么是教育
行动研究
?
答:
教师小组
研究主要
是由学校组织部分教师或者是全部教师所实施的行动研究;合作性的行动研究主要是由教师、行政人员、专家所组成的课题研究组,专门研究攻克某一课题所进行的行动研究。教育行动研究
特点
如下:1、为行动而研究,这是对
行动研究的
目的而言的。行动研究的目的就是解决教育行动中遇到的问题,提高行动...
行动研究
法的优点是什么?
答:
与实验法相比,行动研究法
的特点
包括:1. 研究目的不同。实验法目的是验证理论假设,行动研究法目的是改进实践。2. 研究环境不同。实验法环境可控,行动研究在真实的教育教学环境中进行。3. 研究过程不同。实验法有严格程序,行动研究过程灵活。4. 研究人员不同。实验法主要由专家进行,
行动研究主要
由...
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