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试述我国普及义务教育的意义
我国
为什么要实施九年
义务教育
答:
其实九年义务教育实施后是非常好的,只是他们作为知识教育者(教师)误解而已。你不要先我啰嗦,我是有感而发的:
我国
实现9年义务教育后,本意是非常好的,减免了学杂费,更减轻了困难家庭的负担,得以让有更多的孩子能读上书。但——在这里我不得不说一点:这9年
义务教育的含义
是什么呢?我想有很多...
你觉得
义务教育
对你的影响大吗?
答:
义务教育
可以尽量改善国家一个整体的文化水平。就拿前些年的新闻“某小学生直播LOL月入上万”来说,从小就被这种高额报酬吸引而荒废学业,从某方面来讲这对自己并不负责。
义务教育
法第四条内容解读
答:
或定居在
中国
,或具有其他正当理由的,可以经申请批准加入中国国籍。从某种
意义
上讲,义务教育是国家的一项对内义务,国家履行这项义务的对象是该国的公民,换言之,对于外国公民,
我国
没有义务为其提供义务教育。 适龄,顾名思义是指合适的年龄,即合适接受
义务教育的
年龄,这个年龄不能太大,...
十二年
义务教育
是否可行
答:
5. 政策执行和监管:推行十年
义务教育
需要有效的政策执行和监管机制。政府需要建立健全的监测和评估体系,确保教育资源的合理分配、教育质量的监控和改进,并解决可能出现的腐败和浪费问题。综上所
述
,推行十年义务教育在提高
教育普及
和公平方面具有重要
意义
。然而,要确保其可行性和有效性,需要解决资金和...
我国义务教育
是九年一贯还是多种形式并存
答:
此外,尽管
我国的义务教育
政策非常全面,但是在不同地区(尤其是城乡之间)仍存在一定的差异。一些偏远地区的义务教育条件仍比较落后,需要加强政策支持和投入。综上所
述
,我国的义务教育是多种形式并存的。除了
普及的
九年一贯教育之外,还有其他形式的义务教育,需要不断的政策支持和完善。义务教育 义务教育...
简述《
义务教育
地理课程标准(2011年版)》中提出的“学习对生活有用的...
答:
【答案】:(1)有利于凸显地理学科的价值。地理学科具有科学的、文化的、生活的诸多价值。突出“对生活有用的地理”的学习,能够让学生感觉“生活中处处有地理,地理知识就在我们的身边”,从而建立一种对地理学习的需求感与内驱力。(2)有利于提高学生的地理学习兴趣。兴趣是学生学习的最好的老师、最...
谈谈你对
义务教育
课程标准的理解
答:
课程标准是对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面提出基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架、提出教学和评价建议。而这些要求、规定和建议都必须符合
义务教育
课程总的培养目标,必须有利于而不能有悖于义务教育课程培养目标。众所周知,义务教育在一定
意义
上是公民素质...
论述
影响
我国义务教育
公平的基本乱象
答:
三、教育不公平现象的表现及原因 时至今日,
我国
在教育公平上仍然存在许许多多让人倍感沉重的问题:在我们的国家在我们共有的一片天空下,当有的地区已经
普及
高中阶段教育、实现“高等教育大众化”时,有的地区还远没有实现“普及九年
义务教育
”;当有的校园至于欧美国家也让人叹为观止时,有的学校即使...
试述义务教育
课程计划在小学阶段应达到的目标。
答:
【答案】:
义务教育
课程计划规定在小学阶段应达到的目标是:1.初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情,初步养成关心他人、关心集 体、诚实、勇敢等良好品德和个性品质,养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯,初步具有自我管理以及 分析是非的能力。2.具有阅读、书写、表达、计划的...
义务教育的
三个基本性质是什么
答:
基础性也强调教育过程中的基本原则,如尊重学生的个性发展、注重学生的主体地位和激发学生的学习兴趣等。只有建立在基础性的基础上,义务教育才能真正实现其培养人才、提升社会发展水平的使命。综上所
述
,
义务教育的
三个基本性质是
普及
性、均衡性和基础性。只有在这三个性质的指导下,我们才能够实现教育的...
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