22问答网
所有问题
当前搜索:
语文匆匆的所有题型和答案
六年级
语文
下册《
匆匆
》教案
答:
展开
全部
一份好的教案能提高老师的教学效率哦!下面是由我精心为大家整理的“六年级
语文
下册《
匆匆
》教案”,更多优秀的文章尽在,欢迎大家阅读,内容仅供参考,希望对您有所帮助! 六年级语文下册《匆匆》教案【一】 学习目标: 1、知识与能力目标:学习本课生字新词,有感情地朗读
课文
,背诵自己喜欢的部分,积累语言,...
小学
语文
《
匆匆
》教学设计
答:
展开
全部
作为一名人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢?下面是我帮大家整理的小学
语文
《
匆匆
》教学设计范文(精选3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 小学语文《匆匆》教学设计1 教材分析: 《匆匆》是小学语文五年级上...
语文
《
匆匆
》第四段运用了哪些修辞手法,其作用是什么
答:
《
匆匆
》第四段运用的修辞手法是设问。(为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。)作用是:引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。第四段原文:在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多...
《
匆匆
》全文解释
答:
2.抓住
课文
开头和结尾的设问句,引导学生体会作者采用设问的句式,抒发自己强烈的情感。作者提出,“我们的日子为什么一去不复返呢?”问而不答,而
答案
隐含其中,目的是引起人们的深思,唤起人们珍惜时间的意识。文章还采用了前后照应的表达方法,突出对时间来去
匆匆的
惋惜和无奈的强烈情感。3.在理解课文...
朱自清
匆匆
教案
答:
展开
全部
教材分析:这篇讲读
课文的
作者是朱自清,写与1922年3月28日。作为诗人和散文家,朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献,他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值,《
匆匆
》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇,一直被认为是白话美文的典...
我的观点(可再+分)朱自清《
匆匆
》,闲人勿进,回答者要我说出每一点推翻...
答:
作者没有正面回答,但
答案
是明确的,肯定的,不能白活一回。 朱自清就这样带着一种怅然却并不消极的心态去感悟时光的
匆匆
,以一种诗意昂然的散文来对时光匆匆流逝的抒怀,让你全身心沉浸其中,徒然生发一种强烈的伤感,并从中领悟到一种理趣! 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 百度网友13c729be...
第2课《
匆匆
》的导学稿
答案
答:
自清先生的这篇散文名篇,我是在十几年前开始读的,至今已看了很多遍。每次读时内心中都有所感,可是仔细品味时,又无法确切的明白其中的滋味。多年后,我在生活的磨练中,品味了世事的艰难,人生的变迁,对社会、对人生渐渐有了看法,经由这许多经历之后,在闲暇时偶尔内心里会浮现出《
匆匆
》上的...
小学
语文匆匆
教学设计
答:
展开
全部
《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清。写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。接下来我搜集了人教版小学
语文匆匆
教学设计,欢迎查看,希望帮助到大家。 人教版小学语文匆匆教学设计 教学目标 1、掌握生字难词。 2、整体感知文章主要内容...
六年级
语文
《
匆匆
》,文章每一自然段都讲的是什么内容呢?
答:
时间是怎样的“
匆匆
”呢?诗人并没有作抽象的议论,他把自己的感觉,潜在的意识通过形象表现出来,“把触角穿透熟悉的表面,向未经人到的那里”,寻那“新鲜的东西”。(朱自清《诗与感觉》)因此,空灵的时间被形象化了,习已为常的生活画面里透出诗人“独得的秘密” 。《匆匆》结构也十分单纯,十一...
六年级下册
语文匆匆
答:
来也
匆匆
,去也匆匆。白白走这一遭又有什么意思呢?难道大吃大喝就是所谓的快乐吗?非然也!只有抓住匆匆溜走的时间干一番有益的的事业出来,才不会被认为白白走了这一遭。过去的日子如河水,一去不复返;过去的日子如云烟,被袅袅微风吹散;过去的日子如人生的道路,被
所有
事摧毁……太阳照这着...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜