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近代学前教育产生的标准
学前教育
课程实施的途径
答:
集体
教育
活动。现在,有的幼儿园给予教师充分的课程实施的自主权,但由于缺乏有效的规范机制和适宜的评价
标准
。一些教师在课程内容的选择与课程方案的实施中十分随意,想怎么做就怎么做。也有一些教师由于缺乏课程设计的基本理论与经验,对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力。这使得他们的课程实施...
中华人民共和国教育法规定国家实行什么什么什么高等
教育的
学校教育制度...
答:
国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等,由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。第十八条:国家制定
学前教育标准
,加快普及学前教育,构建覆盖城乡,特别是农村的学前教育公共服务体系。各级人民政府应当采取措施,为适龄儿童接受学前教育...
简述
学前教育的
主要意义
答:
因此,教育过程的调控器还是
学前教育
目标,它能使教育过程都围绕、指向教育目标。3 学前教育目标最本质的意义是对幼儿发展具有规范、评价(
标准
)作用 学前教育目标指明了幼儿发展的领域和基本范围,描绘了幼儿发展的蓝图。正如美国当代课程专家瑞夫·泰勒(R.W.Tyler1902--)所言,“教育的真正目的不在于教师...
学前教育
课程是基础性课程和适宜性发展课程.对吗
答:
第二,
学前教育
课程的基本价值取向是什么?迄今为止,我国的第三次学前教育课程改革已进行了20年左右的时间,应该说取得了不少成绩.但令人遗憾的是,由于目前国家尚未制订出新的课程
标准
,广大学前教育实际工作者感到无章可循.特别是由于教育实际中多种课程价值观的存在,而且没有清楚阐明学前教育课程应该确立的...
学前
儿童评估功能发挥的条件?
答:
(二)导向功能
学前教育
评价
标准
的依据是教育目标,因此,学前教育评价标准本身就是学前教育目标的一种反映,这种具有明确方面性和目的性的评价标准可以成为
幼教
工作者和儿童的行为目标,具有导向作用。(三)诊断功能通过学前教育评价,我们可以发现教育工作中存在的问题,并且可以对问题
产生的
原因进行调查分析,...
国家对幼儿园
教育的
新政策
答:
支教费等超过规定范围的收入,不属于免征营业税的养育服务收入。法律依据:《中华人民共和国教育法》 第十八条 国家制定
学前教育标准
,加快普及学前教育,构建覆盖城乡,特别是农村的学前教育公共服务体系。各级人民政府应当采取措施,为适龄儿童接受学前教育提供条件和支持。
...代表大会常务委员会关于修改《中华人民共和国
教育
法》的决定(2015...
答:
“民族自治地方以少数民族学生为主的学校及其他教育机构,从实际出发,使用国家通用语言文字和本民族或者当地民族通用的语言文字实施双语教育。“国家采取措施,为少数民族学生为主的学校及其他教育机构实施双语教育提供条件和支持。”五、增加一条,作为第十八条:“国家制定
学前教育标准
,加快普及学前教育,...
辽宁省
学前教育
条例
答:
第八条 新建、改建、扩建城镇住宅小区的,建设单位应当按照国家、省有关设计规范和
标准
配套建设幼儿园,并与居民住宅同步设计、施工和交付使用。统一规划、分期开发的住宅小区,应当保证配套幼儿园优先建设和交付使用。任何单位和个人不得擅自改变已建成的配套幼儿园的
学前教育
用途。第九条 市、县人民政府...
学前教育
评价名词解释
答:
评分(Scoring):评分是将观察或测量得到的数据转化为具体的分数或等级的过程。评分可以用于比较幼儿之间的差异,或者衡量幼儿在特定领域的成就水平。
标准
(Standards):标准是对
学前教育
中期望幼儿达到的目标或要求的描述。标准可以是针对特定年龄段的发展里程碑,也可以是对特定领域技能或知识的期望。反馈(...
怎样看待儿童共育的思想?
答:
设想了从胎教到
幼教的
完整的学前公共教育体系。该思想主张消灭家庭,由公立政府公养儿童。这一思想虽具有空想性,幼教主张也欠缺科学儿童观的指导,在当时条件下不可能实现,但却具有深刻的启蒙价值,对我国
近代
儿童公育思想的发展以及公共
学前教育
机构的
产生
都起到了奠基和促进作用 ...
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