第1个回答 2018-01-26
通过不断摸索我认为低年级老师的课堂组织教学中应注意以下几点。 一. 丰富的儿童化语言能引发学习积极性。低年级小学生好动,注意力保持时间短,要想取得良好的教学效果,必须有效的组织课堂教学。儿童喜欢诵唱儿歌,教学时可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如:上课了,快坐好,仔细听、动脑想。(指导学生形成良好的学习习惯);谁坐好?我坐好。 眼睛眼睛看哪里?眼睛眼睛看黑板。;请你跟我这样做 生:我就跟你这样做;真棒真棒,你真棒!像你学习我也行! 教师和学生一唱一和对儿歌,既简单,又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了,学生主动地参与到教师的教学过程中,没有走神的机会。又如教学一年级《认数》时:老师可采用了孩子们喜欢童话这一年龄段的心理特点,用儿童化的语言,直接导入:这节课我们将认识一些新的数字娃娃。 ? 这样使枯燥无味的数字教学变得生动形象,富有情趣。这种儿童化的语言,亲切的语音语调,激发了孩子们的学习积极性,课堂气氛活而有序,体现了一年级课堂教学语言组织的精妙。 二、有组织的活动能形成良好的课堂纪律性。 纪律要求是开课时低年级教学不可缺少的组织环节,一个能自觉遵守组织纪律的学生,一般都能集中注意,专心学习,而组织纪律性差的学生,学习时经常分心,学习效果差。所以,培养学生的组织纪律性,对于刚入学的儿童是非常重要的。特别是一年级的孩子在进行操作活动时往往会注意力不集中,活动中没有目的,进而会出现失控的现象。 认识几十数的时候,有位老师是这样组织的学生动手操作有的: 1、轻轻地拿出小棒,十根一捆摆出九十;2、回答问题声音响亮;3、注意倾听别人说话。4、比一比哪位小朋友最棒。此时课堂在有序、热烈的氛围中进行,孩子们兴趣盎然,讨论交流涌跃。,教师巧妙地渗透了课堂纪律要求,长此以往孩子在活动中便能自觉地形成良好的课堂纪律习惯。