仿写：《
荷塘月色》
书桌的上面，大大小小，高高低低都是书，而教参最多。这些书将整个书桌重重围住；只在桌子的一侧，留着一块空白，像是特别为我留下的。封面一例是花花的，乍看像一堆画册；但教参的丰姿，便在画册里也辨得出。书皮上花花绿绿的是一些点缀，只有些大意罢了。书缝里也漏着一两点路灯光，无精打采的，是渴睡人的眼。这时候最高兴的，要数楼下的小孩与散步的老人；但高兴是他们的，我什么也没有。
扩展时还要注意“情景交融”，也就是说运用三个词语描绘景色的同时，还要流露自己的情感，这种情感或喜悦，或陶醉，或向往，抑或迷茫、怅惘、哀婉，只要与所绘景色相吻合即可。
寥寥数语，却激起浓厚的品读兴趣。看来，但凡模仿或套用亦并非全部的拙劣！
之所以说本文有成功的地方，主要还是你确实在看似不经意的诙谐描述中倾注了真情实感，让读者阅后刚想要轻松地笑，就又忍不住要沉重地思索，从而与产生你共鸣。于是无生命力的形式框框也因此被赋予了深刻的新内涵。
“但高兴是他们的，我什么也没有。”谁说你什么也没有，至少你以自己的文笔抒写胸中块垒，并赢得理解与认可。不是吗？