1小学生科学课堂违纪的表现形式有以下几种
(1)不做作业。在规定时间内不能完成教师要求完成的练习任务。不做实验，不做作业。
(2)心不在焉。在教师讲解、示范时，学生不听不看；有些学生上课注意力不集中，两眼出神地观望周围东西。回答问题信口开河,乱说一通,文不对题。
(3)思想单纯。例如：片面认为语数课重要，其他课不重要，放松对自己的要求。
(4)行为放纵。上课时做小动作，与周边学生随便说话;实验活动时打打闹闹，场合不分，目中无人。
……小学生科学课堂出现违纪现象的主要原因有
(1)教师课前备课不愼，讲解不清晰，学生听不懂；教师对教学不负责，情绪低落；处理问题不当。
(2)小学生学习目的性不强，学习完全凭兴趣，如果学生对安排的教学内容不感兴趣，或者教学内容偏难，他们就觉得没意思，这时容易导致违纪现象的发生。
(3)教师课堂教学调控能力不强，课程设计不当，没有调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
(4) 学生练习时互相干扰。
(5)小学生好表现与炫耀自己；学生之间存在矛盾。
方法1:合理分组，提高练习效率。
科学课上以观察、实验为核心，以思考和动手为主线，以科学探究为目标安排教学，因而小组活动内容较多，这时学生往往会互相干扰，出现违纪行为。因此，科学教师要注意合理分组，减少干扰，增加学生实际练习时间，减少违纪行为的发生。
方法2:建立并执行必要的科学课堂教学常规。
方法3:注意认真观察学生的行为。
科学课中实验较多，学生自主实验、小组实验。部分学生表现对科学的喜爱，对动手和参与实验有强烈愿望，要合理引导，活跃课堂气氛。要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面地了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与科学实验活动，完成实验的情况。要维持安静的科学实验氛围，避免出现人声鼎沸、群情激昂失控的局面。在课堂上,学生越投入,情绪越高涨,比较兴奋,这样的结果就容易失控。少数学生吵吵闹闹的背后实际都在表现自我,而需要倾听却不能控制自己高涨的情绪,完全沉浸在自我的境界里,忘记集体，忘记了纪律。当学生出现违纪行为时，教师要作出正确的分析与判断，才能采取相应的、合适的措施。
方法4:及时、妥善地处理违纪行为。
当学生在学习过程中出现违纪行为时，有的出于科学课的喜爱,对实验有强烈的参与意识,教师必须迅速作出反应,及时加以引导、抑制或改变。一般来讲，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默、注视、暗示等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取强制制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬的方法。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。
方法5:正确运用奖励与惩罚。
俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。科学课中的奖励方式通常有非物质性的，如口头赞扬,在黑板画一个五角星或记一个好成绩。同时，给一个满意的、赞许的目光和微笑；物质性的奖励，可奖给学生一面红的小贴旗、一颗加分的小星、一个练习本，这都会使学生激动不已。
为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是科学教师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡吓猴”，一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有：
①暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。科学课上实验活动较多，都深受学生喜欢，一旦中止违纪学生参加实验或观察活动，而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐，他们将会对自己的做法进行反思，因而也会收敛自己的行为。
②否定型，即当众批评、教训、课后留下来等。但在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。
③汇报。把上课纪律差的学生向班主任汇报,一般学生比较怕班主任,在班主任的配合教育下,学生的违纪行为会有所收敛。
④注意惩罚方式,要适可而止,控制自己的情绪,千万不能体罚和变相体罚。
总体来说，科学课中的纪律与课堂管理不可忽视。这是提高小学课堂教学、实验教学的重中之重。
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