当青春期的孩子第二性征变化后,外表越来越成熟,孩子此时非常希望得到成人的尊重,同伴的认可,但内心依然是稚嫩的,所以这种不匹配会让他们易怒、烦躁,随着快速发育的激素水平,学业压力,让他们时常处于纠结、恐慌、烦躁的情绪当中,很多家长为此感到担心又不知道如何去解决。
一、忌从学习入题。同孩子交流,家长不要老以学习成绩入题,这样只会让孩子心有压力,怀疑家长交流的动机。交流时,家长可以从家事入手,将孩子的情绪稳定下来后,再谈正事。
二、稳定情绪。家长带着情绪去教育孩子,肯定是不理智的,会导致孩子愈加抗拒。所以,家长在急躁、心烦、不冷静的时候,不要教育孩子。待冷静后,再去同孩子交流。
三、给孩子健康社交氛围。给孩子一个健康的社交氛围,家庭是第一步,其次就是在孩子3-16岁的时候,我们要在适当的时候带孩子去见识不同的世界,酸甜苦辣也必须让孩子去尝试。只有孩子在未来的社会有立足之地,这才是家长所期待着的。不同的地域,不同的旅游景点,不同的社交人群,都给孩子带来不一样的体会和总结。
四、给孩子足够自由。不要刻意去限制孩子,去干涉他的学习,生活。在孩子该玩的这个年纪,我们要让孩子积极去做他想做的事情,无论事情的对与错,我们首先确保孩子的安全才是重要的。孩子一定是在意识到自己的错误的时候,才会很好的去牢记这个问题带来的连锁反应。
一、社会性。现在的青少年对外联系广泛,信息来源渠道多,接收信息量大,知识面也较宽,但由于缺乏足够的鉴别能力,不能对来自各方面的信息进行合理的筛选。在对外开放,对内搞活的改革时期,一些人趁机搞以权谋私等不正之风,也给青少年带来一些消极影响,使之产生消极情绪。
二、自发性。青少年的逆反心理是对社会存在的直接反应,它是在特定的环境和条件下通过个体间相互影响自发形成的,遇事感情上接受不了而产生一种抵解情绪造成的。没有什么人指使,也没有十分明确的指向目标,不知该做什么与不该做什么,往往不受约束,不听劝告,一意孤行,只图痛快。
三、感应性。人与人之间存在着互相感应的力量,而这种具有逆反心理的青少年所产生的感应作用,它对先进层来说是一种逆向拉力,对后进层来说是转化的阻力,影响着两头,具有感应性。学生往往用聪明的大脑给老师挑”刺“,给学校挑”毛病“,甚至于发展到故意捣乱,以冲撞老师为荣。