怎样培养小学低年级学生的写作能力

Question

如题所述

Answer 1

希望可以帮到您

《语文课程标准》明确指出：
“学生是语文学习的主人。语文教学
要激发学生的学习兴趣，
注重培养学生自主学习的意识和习惯，
为学
生创设良好的自学学习情境，
尊重学生的个体差异，
鼓励学生选择适
合自己的学习方式。
”这段话充分体现了“以人为本”的语文教学思
想，
一方面强调学生是语文学习的主人，
突出了学生在语文学习过程
中的主体性和实践性；
另一方面对教师在语文教学中如何发挥主导作
用提出了明确的要求。
语文课程标准提出的这些要求，
是针对整个语
文教学而言的，作文教学是语文教学的重要组成部分，因此，我们在
作文教学中，
必须把课程标准提出的这些要求贯穿落实在培养小学低
年级学生的写作能力。在教学过程中，我做了以下几个方面的尝试。

一、创设情境训练说写

教材里的课文形式多样，内容丰富，图文并茂，情趣性强，是学
生模仿的对象，
用来训练学生的书面表达能力，
往往能取得事半功倍
的效果。
如：
我在教
《我要的是葫芦》
一课时，
课文有四幅彩色插图，
指导学生依照插图用自己的话写出图意。
学生写到：
葫芦的叶子上生
了虫，种葫芦的人不马上治虫，邻居告诉让他治虫，他不听邻居的正
确劝告，结果小葫芦慢慢地落了。学习完〈
〈两只小狮子〉
〉后，我引
导学生想象：
那只懒狮子听了狮子妈妈的话后会怎么样？同时，
让学
生戴头饰上台即兴表演，表演完后，就做续编故事的小练笔

。此外，
还要充分利用看图说话进行写话训练，
因为这是对学生观察能力、
想
象能力和表达能力的综合训练。

二、在活动中激发学生的写作情感

古代教育家朱熹说：
“教人不见情趣，必不乐学！
”现在小学生的
生活环境比较稳定，学校、家庭两点一线，他们感到生活比较单调，
我就把学生从课堂带入到多姿多彩的生活中。

1.
活动作文。有意识的开展一些有意义的活动，如：有计划的设
计
“跳绳比赛”
、
“老鹰捉小鸡”
等游戏，
外出放风筝，
打扫公共场所，
参加实践活动。
此时让学生写出活动的经过和感受，
学生兴趣自然昂
然。
由于这些活动丰富了学生的生活，
增长了见识，
提高了认识能力，
因而写出的作文比较有条理，语言比较活泼，具有一定的生活气息。

2.
听故事作文。教师绘声绘色、形象生动地讲故事，吸引学生、
感染学生。然后让学生把故事复述出来，学生往往争先恐后地发言，
觉得有话要说，不吐不快，
这时再让学生把故事写下来，学生觉得容
易多了。

3.
绘画作文。
学生画的一幅幅有趣的图画，
折出来一个个可爱的
小动物，
剪贴成一张张美丽的图片等。
教师可把这些图片贴在黑板上，
让学生展开想象，
编成一个个有趣的故事。如：指导学生观察春天的
景色，并把它画下来；然后，根据画面展开想象，讲给大家听，再写
下来。
这样的活动使学生学习的兴趣增高，
写出的作文内容具体生动，
充满童真童趣。

4.
写家务劳动。让学生适当参加一些力所能及的家务劳动。如：
洗碗
,
扫地
,
拖地
,
擦桌子
,
洗袜子等
,
引导学生把劳动过程和自己的
感受写下来。一则可以培养学生热爱劳动、热爱人民的思想感情，培
养学生的劳动习惯和劳动技能；
二则可以为父母分担家务，
了解父母
劳动的艰辛。
因为是学生亲自参加的劳动，
所以这些习作大多真实感
人。

5.
开展第二课堂活动作文。
开展第二课堂活动，
丰富小学生的写
作素材，在捏泥人、作沙画、放纸飞机、故事演讲会和知识竞赛抢答
等活动中，
学生们兴致勃勃地参与，
而后我让他们把自己最感兴趣的，
最难忘的讲给大家听，
让老师和同学们共同分享。
讲完后再指导他们
有条理的写下来，通过开展这些活动，既丰富了他们的写作兴趣。此
外，还可以鼓励学生写出他们奇特的想象。

三、让学生坚持写日记，锤炼思想陶冶情操

从一年级第一学期开始我就让学生坚持写日记，由于学生识字
少，所以不作过高的要求，只要能把话说明白，语句通顺，条理清楚
就可，哪怕就一两句也行，不会的字就用拼音代替。开始时学生不知
写什么，无从下笔，我就让他们写自己的喜怒哀乐，写发生在自己生
活中的小事。在日记中，我及时了解学生的学习、生活、思想和家庭
情况，以便对症下药，帮助学生解决问题。学生们通过写日记，懂得
怎样观察周围的事物，
他们的思想在写日记中也受到了良好的自我锤
炼，对生活，对身边的人，对周围的事物产生了更多的理解和热爱。
有的家长向我反映孩子在家不听父母的话，
甚至顶撞父母，
为此在
“三
八”节到来之际，班里组织了一次“我爱爸爸妈妈”主题班会。并把
“三八”
节这一天定为孝敬父母长辈日，
要求学生为父母做一件家务.

Answer 2

1.注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等

2.注重学以致用，结合实际及时指导

3.注重作文的评价

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。