（一） 应试教育造成的影响
为什么获得诺贝尔奖的中国人寥寥无几？是中国人不聪明吗？在应试教育教学过程中，由于答案的唯一性，极大的抹杀了学生的创新思维。在缺乏创新意识和创新思维牵制下，失去了创新能力。 怎么可能会有杰出的作品呢？中国人能聪明吗？
（二）怎样摆脱应试教育的影响
要摆脱应试教育对我们的影响，培养创新意识，学会用创新去思维，从而提高创新能力？首先，我们不妨效仿西方的教育教学模式，取人家之长，弥补我们之短。将西方的教育教学模式中式化，如同模仿马克思列宁主义一样，走出符合中国特色社会主义的道路。其次，不妨从家庭环境中入手，转变家长对孩子的评价，不仅仅只限于学习成绩。最后，从社会的角度去解决。
1、中西教育教学模式的区别
中过教育有很强势的地方，中国人很会读书，考试成绩也很好；弱势的地方是读死书，所以毕业了成绩很优秀却不易找到合适的工作，找到工作了也不能干出一番事业。问题出在那里呢？在中国家长的眼中判断孩子是否优秀，用成绩的好与差来衡量，这就导致了家长只重视孩子的学习成绩，老师也只重视学生的学习成绩，这就对孩子造成了不良的影响，只要自己学习成绩好，就不顾其它方面的发展。每天只为学习而学习，反正一切都由父母提供，中国的父母不喜欢孩子去做小工，都乐意把孩子留在身边读大学，不忍心让孩子去吃苦。春蚕到死丝方尽，就算把自己的老骨头榨干，也要供孩子读书，这原本是中国父母的美德，却忘记了它其实是一把双刃剑，对孩子过于保护，因而让孩子没有勇气承担责任，无法自理，自立，从而导致他们无法迅速融入社会，妨碍他们最大限度地施展自己的才华，极度缺乏自信。
然而我们反观西方的教育，还在从很小的时候，就让他们自己睡，大点去学校后，不鼓励他们盲目崇拜权威，对于任何他们提出的问题，给出的答案，都以鼓励为主，很多时候没有所谓的标准答案，相信孩子的天份是不同的，因而不单纯用成绩作为标尺，定义一个孩子是否聪明。 到了中学，要求学生必须完成若干小时的义工，其目的是让孩子学会承担责任，学习社交能力，并通过自己的眼睛决定自己今后的职业方向，让职业不单是为了养家，更要有个人兴趣在里面，做自己喜欢的事情，因而有更大的爆发力，同时让学生心里有爱，让义务帮助别人成为一种习惯，而把利益抛在脑后，避免为利益而做。
2、转变家庭与社会对孩子的看法
不管是考初中，考高中，考大学。不仅仅是从学习成绩来选拔人才，要从全方面考虑去对待每一为学生， 让每一个学生的才能都完全展现出来，奉献于社会 。从考学转变为上学，从逼学生学习转变成我要学习，从强迫学生创新到我要创新。不能为了孩子的学习而学习，要让孩子健康的长大，拓宽孩子的思维，不仅只限于学习，让孩子有充分的精力去创新。
（三）怎样培养我们的创新呢？
创新是一种用充满想象力的方法来解决问题的能力。想象力是人类创新的源泉，是一个民族进步的灵魂，是国家繁荣昌盛的动力，是走在时代前面的首要条件。这是教育教学过程中比须做的工作。爱因斯坦曾说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。创造学之父奥斯本更是把想象力当成是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界的。
1、如何培养创新意识。
创新意识的培养是以创新思维激发为手段。 创新意识是指人们根据社会需求及个体生活的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。创新意识是创造性思维和创造力提高的前提。
要培养创新意识，
第一，培养求知欲。广泛的学习专业文化知识，不断地学习新知识，才能在自主创新中发挥主导作用。
第二，培养好奇欲。将蒙昧时期的好奇心向求知时期的好奇心转化，这培养创新意识的重要环节。要对自己接触到的现象保持十分的好奇心，要敢于在新奇现象面前提出问题。
第三，培养创造欲。不满足于现成的思想、观点、方法及物体的质量、功用，要经常思考如何在原有基础上创造出新鲜的事物。
第四，培养质疑欲。让学生大胆的去质疑，去创新，用变态的思维去质疑每一件事物，得到多种答案，从而解决问题，达到创新的目的。
2、如何培养学生的创造性思维。首先，创设有利于创造性产生的适应环境，创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容。其次，注重创造性个性的塑造：保护好奇心，接触个体对回答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创造精神，给学生非逻辑性的榜样，最后，开设培养创设性的课程，教授创造性思维策略，发散思维的训练推测假设的训练，自我设计的训练，头脑风暴的训练。
3、如何提高创新能力。创新能力是通过对已积累的知识经验进行科学的加工处理，从而产生新知识，新思维，新成果的能力。它是一种综合性的智力品质。创新是一种用充满想象力的方法来解决问题的能力。想象力是人类创新的源泉，爱因斯坦曾说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。创造学之父奥斯本更是把想象力当成是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界的。
第一、营造环境，提高创新能力。在教学过程中，学生不一定能一下就想到解决一些重大问题的方法。这往往需要老师精心设计教学情节环节，梳理清晰知识的形成过程，让学生参与其中，充分动用各种形象的事物进行教学，进而进行更深层的思维，就能促使学生领悟知识的关键所在的同时又能提出自己独特的见解。
第二、改变教学模式，提高创新能力。传统的教学模式只注重对知识的传授，或多或少忽视对新知识的探索，影响创新意识的培养和创新能力的提高。因此，教师在教学过程中，教师要通过各种不同的创新思维去引导学生，让学生改善学习策略，学会求知、让学生掌握科学方法，学会发展，学会创新，学会用多样化的思维进行对问题的思考，解决问题的方法不限于一种。
第三、着力培养创新意识，学会运用创新思维，以创新意识和创新思维来推动创新能力。
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