“宀、穴”部识字课教案
教学内容：
本课是形近字偏旁比较识字。教材将一些由形近字偏旁构成的字归在一起，以加强学生对形近字偏
旁的辨析，加强对由形近偏旁构成的生字的比较记忆，强化识字教学效果。最上面是两个图表，以两两
对应的形式表现了“礻、衤”和“宀、穴”的“实物——古文字——今文字（偏旁）”的演变过程，意
在让学生通过了解本义辨析这两组形近偏旁。然后以偏旁带字的形式将12个词语归为四组来让学生认
读。课文还配有四组插图，与四组词语相对应，意在让学生借助图画识字学词，又同时认识事物。教学
时应强调对形近偏旁组成的生字的辨析，并理解词义
教学目标:
1、认会本课9个生字，会写6个生字。
2、能运用“看拼音识字”的方法认识“自己学”中的6个词语;初步学习“根据偏旁猜字义”的方法。
3、在了解汉字偏旁深化过程的同时，了解“宝盖头”和“穴宝盖”所表示的含义都“与房屋有关”。
教学重点难点：
1、 区分“宀”“穴”这两个部首，认识与之相关的生字，并写生字。
2、 了解形声字的表意特点，学习部首识字法。
教具准备：
1、课件。
2、识字卡片。
课时安排：
二课时
第一课时
教学目标:
2、能运用“看拼音识字”的方法认识“自己学”中的6个词语;初步学习“根据偏旁猜字义”的方法。
教学过程:
一、激发兴趣：
师：同学们，我国的汉字历史源远流长，有很多是照着实物的样子画成图画，逐渐演变的。你们猜
猜它们分别代表的是什么字。展现“日、月、水、火、山、石、田、土”这几个字的图画，学生猜字。
师小结：你们可真棒！能又快又准的猜出这些字。下面，我再让大家看一幅图。
二、学习“宝盖头”的字：
1、由图引出“偏旁”。
出示“小草屋”图“这是什么？”（房屋）
教师边说边演示：古人看到房屋的样子，就画了“宝盖头”（篆书字体），最后演变成现在的样子
“宝盖头”（简化字）。你们说说带有“宝盖头”的字、词。
2、认识带有“宝盖头”的字、词。
（1）家、教室、宿舍
先让学生自己读一读这三个词，找出哪些字带有“宝盖头”。再说一说这些词的意思。（初步让学生
了解这些词都表示了跟房屋有关。）
（2）故宫、宇宙、宾客
小组进行讨论：哪些字带有“宝盖头”？再想一想“为什么‘宾客’‘宇宙’带有‘宝盖头’”？
（让学生感悟到凡是带有“宝盖头”的字，基本上都“与房屋有关”。）
三、学习“穴宝盖”的字：
1、由图引出“偏旁”。
出示“山洞图”，写篆书“穴”、简化字“穴”。明确：“穴宝盖”也与房屋有关。
2、认识带有“穴宝盖”的字、词。
（1）让学生观察两组词语中哪些带有“穴宝盖”。
（2）小组讨论“为什么这些字、词带有穴宝盖”？带有“穴宝盖”的字与什么有关。
四、自主学习“自己学”：
1、明确学习要求：
（1）读一读，认识这些词语;
（2）圈一圈，找出“宝盖头”（画圆）“穴宝盖”的字（画三角）;
（3）说一说，这些词语“为什么用这些偏旁”。
2、小组展开学习 。（教师巡视、参与）
3、检查学习情况。
问：“宁”、“突”、“窄”等字为什么用这些偏旁？
五、学写生字：
1、观察要写的四个字，发现了什么？（都带有“宝盖头”）
2、先学“宝盖头”的写法。（“点”在竖中线上;注意“横钩”的“钩”）
3、讨论学写“室、客、宁、穴”。（注意每一部分要“扁一些”）
4、教学“突、帘”生字。
5、拓展练习：你还会写哪些带有“宝盖头” 穴宝盖”的字?
第二课时
教学目标:
1、认识本课词语。
2、在了解汉字偏旁深化过程的同时，了解“宝盖头”和“穴宝盖”所表示的含义都“与房屋有关”。
教学过程:
一、激趣导入：
1、观察书上的古代汉字“家”的图牌和“家”字。
2、说说发现了什么？
二、教学生字：
（一）学习“家 教室 宿舍 故宫 宇宙 宾客”。提示：从这些字中，你又发现了什么？你知道了
什么？说明它们表示的意思与什么有关？（宝盖头的字多与房屋有关）有什么好办法能记住这些生字？
（可以编儿歌、讲故事、说顺口溜、猜字谜来帮助记忆。）参考：
“宫”——皇宫里有很多房间、很多人。
“宿”用拆部件的方法记忆。
“室”——猜谜：到字去半边，宝盖儿加上面。
请一组同学上讲台讲解。教师指导学生完成以下目标：
1、认读生字，读准字音。
2、仔细观察，发现这些生字有一个共同的特点。（都有宝盖头，宝盖头与房屋有关。）
3、会用生字组几个不同的词语。
4、请学生说说还知道哪些带有宝盖头的字。（如：宅、宴、宝、牢）
5、组织评价。（这些小老师说话时声音洪亮吗？通过听小老师讲你都学会了什么知识？你最喜欢哪位
小老师，为什么？……）
（二）、学习“洞穴 天空 窑洞 鸟窝 窗帘 窍门”。
1、以小组为单位，由组长带领对照着生字表中的拼音互相教学这些生字。
从这些字中，你又发现了什么？你知道了什么？说明它们表示的意思与什么有关？（穴宝盖的字多
与洞穴有关）有什么好办法能记住这些生字？
要求：检查员、联络员、噪音控制员小组自学的过程中要认真负责。
2、集体交流：请一组汇报学习成果。说一说还认识哪些带穴字头的字。
（三）游戏：挑战识字小能手。
1、学生在小组内把在生活中找到的带有宝盖头和穴字头的生字介绍给大家认识。看谁认识的字最多、
扩词最多、在小组交流中学得最认真。
2、组内选出“识字小能手”，并由识字小能手代表本组到其他组交流。
三、自学生字，提高识字能力：
火灾 安宁 宽敞 突然 逃窜 狭窄
1、借助拼音自学生词，运用学过的部首知识分析字形。
2、理解词义。遇到不明白的词可以请教周围的人，会查字典的同学也可以通过查字典的方式学习。
3、集体交流。
4、课件出示：
家、 教室、宿舍、故宫、宇宙、宾客
洞穴、窑洞、窟窿、鸟窝、窗帘、窍门
火灾、安宁、宽敞、突然、逃窜、狭窄
（1）领着同学们读一读，组一组 词。
（2）说一说，你是怎样记住这些生字的？
四、指导书写生字：
1、观察“室、客、穴、宁”在田字格的位置（重点是横中线、竖中线和中心点上的笔划）。思考哪
些笔划最容易写错。
2、讨论笔画、笔顺并书空。教师范写。
“室”字在写的时候不要丢掉点 。最后一笔横要写得与宝盖儿一样宽。
3、独立练习写。教师巡视指导。
作业安排：
找一找，生活中有哪些字带宝盖头、穴字头。
1、认会本课9个生字，会写6个生字。
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