《春之怀古》教学设计
教者:金慧娟
教学目标:
知识与能力目标:1、了解张晓风
2、积累语汇
3、感受语言特色与结构特色
过程与方法:通过批注与感悟交流,感受作者笔下春之美景
情感态度价值观:缅怀一去不复返的古之春天的纯净与仪态万千,关注环境问题
教学重点:感受语言特色与结构特色
教学难点:品析文章的中心思想
教学方法:讨论法、批注法、交流法
教学手段:多媒体课件
教学过程:
一、导入设计:
四季中最受推崇的是春季。“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”是春天,“残花酝酿蜂儿蜜,细雨调和燕子泥。绿窗春睡觉来迟,谁唤起,窗外晓莺啼”也是春天。今天我们来共同学习台湾女作家张晓风的《春之怀古》感受跳跃在字里行间的情感律动。
二、知识链接:
(一)张晓风
投影展示:
张晓风,1941年生,江苏铜山人,生于浙江金华。八岁后赴台,毕业于台湾东吴大学,并曾执教于该校及他处,现任台湾阳明医学院教授。她笃信宗教,喜爱创作,小说、散文及戏剧著作有三、四十种,并曾一版再版,并译成各种文字。六十年代中期即以散文成名,1977其作品被列入《台湾十大散文家选集》,编者管管称“她的作品是中国的,怀乡的,不忘情于古典而纵身现代的,她又是极人道的。”。余光中也曾称其文字“柔婉中带刚劲”,将之列为“第三代散文家中的名家”。又有人称其文“笔如太阳之热,霜雪之贞,篇篇有寒梅之香,字字若璎珞敲冰。”皆评价甚高。 (黑体部分呈现)
(二)词语闯关:
噗嗤 凘凘然 山麓 混沌 啮草 仓颉 踯躅 湮远 蕊 血脉
三、品读交流:
设问:文中哪些词句是你所喜爱的,请高声朗读,并简要分析。
(引导学生扣字、扣词、扣修辞方法的运用进行赏析,可以用换词法体会词语运用之妙)
四、特色研读:
设问1、散文的特征是形散而神不散。本文中有一个句子反复出现,是哪个句子?在文中起到了什么作用?
明确:如金线串珠,使文章达到了条理清晰,读来一目了然的效果。
设问2、作者张晓风在本文中遴选了哪些具体的意象来凸现春天的娇媚的?
明确:冰雪融化、鸟、花、柳、蜂、蝶
(重在比较分析,扣住拟人的运用——全文的拟人是不停歇的,横贯全篇的,自然之物都达到了人化即人格化、人情化。)
设问3、张晓风以灵动的文字写出了春天的灵性,但是作者写作本文单纯是要赞美春天的美好吗?
讨论:A春天必然曾经是这样的
B第七自然段
扣住词语:“曾经、仍然 、烟囱、黑森林、湮远”理解
眺望怀古的目的在于衬今,缅怀一去不复返的古代的春天——纯净的仪态万千的春天。深受现代环境污染之害之苦。
五、拓展延伸:
张晓风以其轻灵的笔触为我们描摹了春之美,同时也以文人的敏感,以“烟囱”与“黑森林”点出环境问题,现在我们就来看一组图片,切身感受一下污染的严峻:
(观赏组图)
师结:不要认为污染离我们很遥远,若想重现张晓风笔下之古之春天,就需要我们共同的努力,举手之劳防污染,小事做起爱环境。
六、量化作业:
A、积累语段:(1-3段)任选2段
B、描写一段秋天的景色,灵活恰当地运用修辞方法,不少于200字。
板书设计:
冰雪融化
春之怀古 鸟 花 以古衬今
张晓风 桃树 柳 缅怀春天
蜂 蝶
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