《春之怀古》教学设计
教者：金慧娟
教学目标：
知识与能力目标：1、了解张晓风
2、积累语汇
3、感受语言特色与结构特色
过程与方法：通过批注与感悟交流，感受作者笔下春之美景
情感态度价值观：缅怀一去不复返的古之春天的纯净与仪态万千，关注环境问题
教学重点：感受语言特色与结构特色
教学难点：品析文章的中心思想
教学方法：讨论法、批注法、交流法
教学手段：多媒体课件
教学过程：
一、导入设计：
四季中最受推崇的是春季。“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”是春天，“残花酝酿蜂儿蜜，细雨调和燕子泥。绿窗春睡觉来迟，谁唤起，窗外晓莺啼”也是春天。今天我们来共同学习台湾女作家张晓风的《春之怀古》感受跳跃在字里行间的情感律动。
二、知识链接：
（一）张晓风
投影展示：
张晓风，1941年生，江苏铜山人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，并曾执教于该校及他处，现任台湾阳明医学院教授。她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三、四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。六十年代中期即以散文成名，1977其作品被列入《台湾十大散文家选集》，编者管管称“她的作品是中国的，怀乡的，不忘情于古典而纵身现代的，她又是极人道的。”。余光中也曾称其文字“柔婉中带刚劲”，将之列为“第三代散文家中的名家”。又有人称其文“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰。”皆评价甚高。 （黑体部分呈现）
（二）词语闯关：
噗嗤 凘凘然 山麓 混沌 啮草 仓颉 踯躅 湮远 蕊 血脉
三、品读交流：
设问：文中哪些词句是你所喜爱的，请高声朗读，并简要分析。
（引导学生扣字、扣词、扣修辞方法的运用进行赏析，可以用换词法体会词语运用之妙）
四、特色研读：
设问1、散文的特征是形散而神不散。本文中有一个句子反复出现，是哪个句子？在文中起到了什么作用？
明确：如金线串珠，使文章达到了条理清晰，读来一目了然的效果。
设问2、作者张晓风在本文中遴选了哪些具体的意象来凸现春天的娇媚的？
明确：冰雪融化、鸟、花、柳、蜂、蝶
（重在比较分析，扣住拟人的运用——全文的拟人是不停歇的，横贯全篇的，自然之物都达到了人化即人格化、人情化。）
设问3、张晓风以灵动的文字写出了春天的灵性，但是作者写作本文单纯是要赞美春天的美好吗？
讨论：A春天必然曾经是这样的
B第七自然段
扣住词语：“曾经、仍然 、烟囱、黑森林、湮远”理解
眺望怀古的目的在于衬今，缅怀一去不复返的古代的春天——纯净的仪态万千的春天。深受现代环境污染之害之苦。
五、拓展延伸：
张晓风以其轻灵的笔触为我们描摹了春之美，同时也以文人的敏感，以“烟囱”与“黑森林”点出环境问题，现在我们就来看一组图片，切身感受一下污染的严峻：
（观赏组图）
师结：不要认为污染离我们很遥远，若想重现张晓风笔下之古之春天，就需要我们共同的努力，举手之劳防污染，小事做起爱环境。
六、量化作业：
A、积累语段：（1-3段）任选2段
B、描写一段秋天的景色，灵活恰当地运用修辞方法，不少于200字。
板书设计：
冰雪融化
春之怀古 鸟 花 以古衬今
张晓风 桃树 柳 缅怀春天
蜂 蝶
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