1.依据教学 媒体自身的特性.教学中能否选用某种媒体,还要看当时当地的具体条件,其中 包括资源状况.经济能力.师生技能.使用环境.管理水平等因素. 2. 根据学生变量,不同年龄阶段的学生对事 物的接受能力不一样,选用教学媒体必须顾及他们的年龄特征.比如,小学生的 认知特点是:直观形象的思维和记忆要比逻辑抽象的思维和记忆发达,注意力不 容易持久集中,对他们可以较多地使用电影.录像和多媒体教学软件.多媒体教 学软件要生动形象,重点突出,色彩鲜艳,最好多配以动画,每节课使用的次数不 宜过多,解释要细致一些;使用录像和电影也宜选用短片,动画镜头可以多一些.随着年级的升高,学生的概括和抽象的能力发展起来,感知的经验也逐渐丰富起 来,注意力持续集中的时间延长,为他们选用的教学媒体就可以广泛一些,传递的 内容则增多了分析.综合,抽象.概括,增加了理性认识的分量,重点应该放在揭示 事物的内在规律性上,同一种媒体连续使用的时间也可以长一些.另外,在两种 效果接近的媒体中进行选择时也可以适当考虑学生的习惯和爱好. 3.依据教学 内容:各门学科的性质不同,适用的教学媒体也有所区别;同一学科内务章节内容 不同,对教学媒体也有不同要求.如在语文学科中讲读那些带有文艺性的记叙文,最好配合再造形象,应该通过提供某些情景的媒体,使学生有亲临其境的感受,唤 起他们对课文中的人物.景象和情节的想象,为学生的体验性学习提供条件,使之 加深理解和体会.又如数学.物理等学科的概念.法则和公式都比较抽象,要经过 分析.比较.综合等一系列复杂的思维过程才能理解,应该提供生动.形象.富于变 化的媒体教材,才能帮助学生理解. 4.依据教学目标:每个单元.课题.项目都有一定的教学目标,即具体 的教学要求,比如要使学生知道某个概念.明白某种原理,或掌握某项技能等等.为达到不同的教学目标常常需要使用不同的媒体去传输教学信息.
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