1、看文章的题目
有些文章，它的题目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。从题目可以看出文章主要写了什么，反映了什么等问题，通过对这些问题的回答，并把这些回答连接起来，就概括出了中心思想。
例如：《董存瑞舍身炸暗堡》从题目知道文章是围绕“炸”而展开。舍身的意思是舍弃自己的身体，从而知道题目的意思是董存瑞为炸暗堡而献出自己的生命。它也点明了文章的中心——歌颂了董存瑞忠于革命事业不怕牺牲的精神。还有《劳动最有滋味》、《伟大的友谊》、《为人民服务》等。
2、看文章的开头和结尾
一篇好的文章，为了便于读者把握文章的题旨，通常在开头或结尾处，有点明中心的句子或段落。一般来说，在开头有首领文章的作用，在文章的结尾有总结全文点明中心的作用。分析好这些开头和结尾就能准确地概括文章的中心思想。例如：老舍的《养花》中的结尾是：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”这个结尾既总结养花的乐趣又点明了文章的中心思想。
3、看文章的中心句
文章的中心句是文章思想感情集中的反映，体现作者的写作目的，往往直接点明中心思想。找准了中心句，就可以归纳出文章的中心思想，那么文章的中心句通常出现在什么地点呢？比较常见的是在文章的开头和结尾。如《詹天佑》开头写道：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”综观全文不难看出：全文紧紧围绕着“爱国”和“杰出”来写的，“爱国”和“杰出”正简洁、深刻地揭示了全文的中心思想。
出现在开头有总起文章的作用。又比如：《我的伯父鲁迅先生》的结尾 有一句话是：“的确的，伯父就是这样的人，为自己想得少，为别人想得多。”点明了文章的中心思想。
4、看重点段落
文章的重点段落是为了突出文章的中心思想，抓住重点段落的分析，就能准确的概括文章的中心思想。
例如：《飞夺泸定桥》的重点段落是抢时间，攻天险。想一想战士为什么能摸黑带雨抢先到达泸定桥呢？再想想战士为什么能攻下长江天险呢？不难看出体现出战士的英勇，在党的领导下战士的大无畏的革命精神。
5、看重要人物
写人的记叙文，往往是从重要的人物身上就能体现出中心思想。抓住重要人物的所做、所为、所想、所感就可以把握文章的中心思想。
例如：《穷人》一课提到的人物有桑娜、渔夫、西蒙、西蒙的两个孩子、桑娜的五个孩子，究竟谁是重要人物，想一想可以知道是桑娜和渔夫，抓住重要人物分析一下：
不难得出课文赞扬了桑娜和渔夫勤劳、善良的高尚品质。
6、看主要事件
记叙事的记叙文，事件都有主要事件和次要事件，抓住主要事件去分析，想想是写了什么事，歌颂了什么，反映了什么，说明了什么？就可以捕捉到文章的中心思想。
例如：《草船借箭》课文中主要写诸葛亮巧借十万枝箭的事。抓住“巧”字去分析，不难得出赞扬诸葛亮的杰出才能和宽广的胸怀。
7、看文章的议论抒情
在文章中，记叙和描写部分好比画龙，议论和抒情部分就是点睛，点睛部分往往揭示了文章的中心思想。例如：《一夜的工作》中写了如下的一段话：在回来的路上，我不断想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴”。这个句子的议论抒情不但总结了周总理工作劳苦，生活简朴的高贵品质，而且抒发了对周总理由衷的敬爱之情，深刻地提示了全文的中心思想。
8、看文章的细节：
文章的细节描写是为表现中心服务的，因此，认真体会文章的细节描写，了解这些细写对突出文章的中心起了什么作用，对理解文章的中心大有帮助。比如《凡卡》一文中写凡卡的学徒生活：抓住了三个方面，挨打、挨骂、没法睡觉。仔细体会三个方面的细节，可以体会到凡卡学徒生活的痛苦，反映沙俄时代儿童的悲惨命运，揭露了资本主义社会的黑暗，体现了作者的同情。
9、看关键人物的语言、动作、心理活动描写
人物的语言、动作、心理活动等描写往往体现出文章的中心思想。
《落花生》父亲的话。“人要做有用的人，不要做只讲体面，对别人没有好处的人”父亲的话既是对孩子们的希望，又点明了文章的中心。
10、看文章的体裁
如果文章是说明文，它有自己的特点，文章的主要内容就是中心思想，不必穿靴带帽。
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1摘句法
2自然段归并法
3根据过渡句来概括
4问题连接法
问：如何写段落大意，分层次？
答：分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就是归纳段意。这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。这样，我们不仅能掌握每段的主要意思，还能进一步了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段是怎样联系起来的。
归纳段意的要求
归纳段意一般要做到如下三条：一是准确，即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替整体或用次要的代替主要的；二是简练，言简意明，不能罗嗦；三是通顺明白，不能含糊其词。
归纳段意的方法
1、摘句法。
把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。
2、归并法。
先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。
3、取舍法。
一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。第二层是主要的，可以用作全段大意。
4、借助法。
就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。
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“初步具有收集和处理信息的能力，整体感知文章。”就是要我们能够总体上把握文段的中心和主旨，把握作者的意思和思路。阅读材料时首先要弄清楚写了什么，然后再分析各个段落是怎么写得和为什么这么写等问题。总之，要把一篇文章或一个语段
作为一个整体来考虑，不要孤立片面地分析问题，确实做到：“字不离词，词不离句，句不离篇。”这样才能过准确地做好每道题目。注意整体感知的技巧，简而言之，有以下两步：①答案来源：第一条是采摘材料中的关键语句。第二条是提炼筛选主要的，剔除次要的，合并浓缩。第三条是归并，就是将材料中的几个段落和几个小层的意思合并到一起来，兼收并蓄，全面而不会遗失。②答案形成：要遵循由繁到简、先概括后压缩的路子，就是先用自己的话或者是文中的语句来概括归纳，文字可以多一点繁一点，然后删去多余的不必要的次要的文字，留下达意能力强的重点句子。化繁为简，尤其是有数字限制的答案，更要这样做。
新课标要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。文章主旨是作者在文中表现的中心意思（包括作者的观点、态度等）。在不同的文章体裁中，文章主旨的表现形态是有差异的：议论文的主旨即是文章中心论点，在科技说明文中介绍的事物特征或所说明的事例就是文章主旨。在文学作品中，作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章主旨。归纳中心思想要求学生能从宏观上理解和分析文章的核心。在不同题材的文章中，文章中新思想的表现形式是有差别的：在议论文中，中心论点是文章中新思想的集中表现；在说明文中，介绍事物的特征或所说明的事理，就是文章的主题；在各类记叙文中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感（包括赞成什么、反对什么）就是文章的中心思想。归纳文章的中心思想，主要有以下方法：（1）从分析标题入手。标题是文章的有机组成部分。如《白杨礼赞》直接揭示了“中心意思”，《鲁提辖拳打镇关西》概括了所叙述的主要事件。（2）从分析材料入手。材料是表现文章中新的基础，可以通过材料蕴含的意义总结中心。如《一面》，作者三次细致地描写鲁迅瘦得叫人担心却精神抖擞的外貌，表现出鲁迅先生的坚强意志和忘我精神，写鲁迅对作者的关怀和帮助，表达作者对鲁迅先生的崇敬之情。（3）从分析首段入手。文章开篇点题，分析开篇的语句、段落，往往可以把握文章的中心。（4）从分析篇末入手。许多记叙文都是在篇末点明主体或深化中心意思，分析结尾段的含义常常可以捕捉到文章的中心。（5）从分析文中议论、抒情句入手。记叙文中议论、抒情具有画龙点睛的功效，我们要善于抓住这个“睛”来“看”文章的中心意图。同时，在议论、抒情的句子中，可以直接看到作者感情的变化。（6）联系作品背景。作品是社会的反映、内容是背景的产物。不少的作品，只有了解了它产生的背景，才有可能深切的理解内容的由来和作者的意图，概括出它的中心思想。
新课标要求：“在通读课文的基础上，体味和推敲重要的词语在语言环境中的意义和作用。”文中关键词句主要指：准确、生动、极富表现力的词句；对于理解文意起关键作用的词句；标志文章线索或主旨的词句；标志文章层次转换的关联词语或过渡句等等。在现代文阅读中，要注意以下几方面词语：（1）体现作者观点的词语（2）表现文章主题思想的词语（3）反映深层次含义的词语（4）反映具体语言环境的词语（5）对文章结构起照应联结作用的词语。对于词句含义的理解与解释，要从词句本身意思分析入手，同时结合语境分析。要从诗文的主旨或背景出发，从作者的思想品行或人物性格的联系上考虑，从上下文内容的联系上去筛选，从语法和修辞上去理解、揣摩。
另外，我们在出练习时，选举的材料可能缺少挑选，考试说明上说：“选用的文字材料既要文质兼美，又要适合初中生阅读。”美文，很好的方式就是让学生阅读，那老师起什么作用呢？老师要做工程师，不高明的是搬运工，学生要学的是知识，而不是照搬老师的指示，毕竟老师的知识也是有限的，那么老师该干什么呢？“老师就是想方设法做个引路人。”
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