谈谈如何培养良好的班风学风 凉州区高坝中学 徐殿成 近年来随着素质教育的推进，原来那种仅靠时间加汗水，只把目光盯在少数尖子学生身上的做法，早与素质教育要求不相适应了，为此我在班级管理上重新理清思路，大胆探索，，现就班级管理中的一些体会和做法与大家交流，以求共同提高。 一、用制度约束学生 没有规矩不成方圆，尤其是一个班集体，可以说严格的规章制度和严明的纪律是班级健康成长的前提。因而在管理的各环节、各阶段都应该注意对纪律的教育，认真宣讲学校、班级等各项纪律要求，让学生知道纪律的重要性，要让遵守纪律成为学生的自觉要求，通过身边的人和事教育学生，要让他们体会到纪律与学习、生活等诸方面的关系与影响，从而做到“心中有纪律，我要遵守纪律”。 二、给学生树立榜样，充分发挥表率作用 班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，逐渐地潜移默化地转移到学生身上。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到。“喊破嗓子不如做出样子。”孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”以身作则，时常会收到“无声胜有声”的效果。高尚的品格，是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信．愿意听从其教诲，作为班主任．应该给学生以表率作用．让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道。这是其一。其二，在学生中树立榜样，让班中评的十类十大明星真正发挥作用，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响将更大。只要持之以恒这样做，就一定会使班级向良好的方面发展。 三、用明确的目标激励学生 大到班级，小到个人都必须有明确的目标，有目标才会有动力，比如我班每学期都确立班级目标，每次测试学生都确立切实的个人奋斗目标，并把目标贴在课桌的右下方，时刻激励自己朝目标前进，围绕目标班级每个成员都很努力，尤其到了初四，学生间你追我赶，相互竞争，效果很好；前些时，我班一位成绩较落后的学生给我写了一封信：“老师，我想去学一 技之长，我不想丢你的脸，给咱班拖后腿，我一定会让你骄傲的！”每个学生就是抱着这样的热情去面对学习、生活，目标让他们充实。 四、将心比心，关爱学生 班中有一学生叫曹林，有一天对我说：老师，我很烦，无法静下心来，我想和你谈谈；当时我就表扬了他，有什么事就应该找老师交流，于是我把他约到小操场，他向我诉出了他的苦衷，原来他有鼻炎，经常流鼻涕，他总觉得别人认为他脏，他长白头发，总觉得别人耻笑他，从而心中总觉不快，觉得任何事都烦，很苦恼。听到这里，我马上意识到现在他十分自卑，于是静下心来和他谈自己对这些事得想法，以及如何对待别人得看法，等等。从此，有空就找他谈谈，经过1 周的交谈，他说：老师让你费心了，我又找回自信了。听到这些，我十分高兴，人是有感情的，当学生信任你，敞开心扉向你倾诉时你应该将心比心，热情的帮助他，呵护他，只有这样班级才有凝聚力。 五、积极协调任课教师，尽快形成对班级齐抓共管的局面 班主任是任课教师与学生联系的纽带，为了发挥任课教师的工作积极性，应及时向他们通报班级的基本情况，虚心听取他们对班级的要求和管理建议，力争人人参与管理，尽快形成教育合力，形成齐抓共管的局面。 如班中有一学生叫张小航，典型网络小说迷整天沉迷于小说的虚幻世界中成绩不值一提，曾一次没收小说6 本，经过劝说，好不容易有所收敛，但在一自习课上，又看到他捧着一本厚厚的小说埋头苦读，看到我时，他吓了一跳，我把他叫了出来，没有没收他的书，而是和他到花园中谈心，最后他哭了，并下定决心，以后再也不看小说，而是努力学习。一周过去了，确实有所改变，先是马老师夸他真的学习了，并表扬了他；后是王老师说他上课举手了，回答问题了，也当堂表扬了他；一个月后有一次考试，成绩出来却十分烦恼，他找到了我说：老师，这段时间我努力学习了，成绩不但没有进步反而退步了，是不是我真的没有希望了？我耐心的告诉他：学习是一个长期的过程，短时间也许不会表现出来，但下了力一定有用。是金子一定会发光。经过一番开导他的心宽了，学习更有信心，同时各位任课教师及时配合，终于在全县素质检测中取得了较好的成绩。试想，若没有各位任课教师的大力帮助，赏识激励，该生很难有如此大的进步。 六、抓好班干部队伍的建设 一个好的班干队伍，既是班集体的核心力量，又是班主任最得力的助手。众所周知，没有得力的小助手，班主任将只能疲于应付，弄得自己焦头烂额。所以本学期刚开始就慎重对班干部进行了改选，对原有的管理班子进行了调整，形成了以于强、徐云鹏为核心的班委，加强了管理力度，大力支持，大胆放权，鼓励班干部放手管理，不要有后顾之忧，我告诉他们，班主任——我就是他们的坚强后盾。结果是使每项工作井然有序，落到实处，做到“班级的事，事事有人做，班级的人，人人有事做，”通过让学生参与管理，增强主人翁责任感和班级凝聚力，产生强烈的自我完善的愿望和竞争意识，既锻炼了工作能力，增强了自信心，又促进了学生素质的全面发展，让每个学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的自觉意识，把全班学生的积极性调动起来。有了他们这支得力的管理队伍，班主任的工作往往事半功倍，为形成良好的班风学风解决了根本问题。 当然，良好班风学风的培养，只以上几点是不够的，只有在实践中不断探索，不断总结．才能达到更加理想的效果。
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